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1、五年级语文上册地震中的父与子优秀教学设计 五年级语文上册?地震中的父与子优秀教学设计作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常需要准备教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学办法、教学步骤与时间分配等环节。写教学设计需要注意哪些格式呢？下列是小编帮大家整理的五年级语文上册?地震中的父与子优秀教学设计，希望能够帮忙到大家。五年级语文上册?地震中的父与子优秀教学设计篇1教学目标：1、认识9个生字，会写11个生字。正确读写、理解昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪等词语。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。2、有感情地朗读课文，从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身
2、上汲取的力量。3、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的叙述办法。教学重点：有感情地朗读课文，引导学生从课文的具体描述中感受父亲对儿子深沉的爱以及儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。教学难点：领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的叙述办法。课时安顿：2课时课前准备：把相关的句子制作成课件。教学过程：第一课时一、谈话导入，激发读书兴趣1、在我们的日常生活中，处处充溢着浓浓的父爱和母爱，父母的爱是慈爱的笑容，是亲切的话语，是热情的激励，是严格的要求，请你讲一讲生活中父母对你的爱。2、是啊，父母的爱是平凡、朴实、无私的。母爱如太阳，热烈而和煦，父爱如
3、海洋，深沉而含蓄。或许，我们并不在意他的存在。可是这种平凡的爱在我们生命遇到危险时会发明出惊人的奇迹。今天我们学习?地震中的父与子，和作者一起去体验伟大而无私的父爱。二、初读课文，自学生字新词1、轻声读课文，把课文读通读顺，借助工具书自学生字、新词。2、小组合作：学习并互相检测生字。3、教师检测学生生字的掌握情况。4、指名读课文，检测学生是否把课文读通顺、流利。三、再读课文，感知文章内容1、默读课文，想一想课文写了一件什么事？事情是怎样发生的，经过怎样，结果如何？2、汇报交流读书情况，概括文章的主要内容。三、精读课文，朗读感悟，体会情感1、自由读课文，画出令自己感动的句子读一读，并做批注写出自
4、己的感受。2、汇报交流读书体会，随机指导学生朗读。四、布置作业，预留问题1、想一想文章哪些地方描写了这对父子了不起，这些句子叙述了怎样的情感。2、为什么文中反复三次出现不管发生什么，我知道你总会和我在一起！第二课时一、复习引入1、回忆课文内容。2、1994年1月17日凌晨美国洛山矶西北部发生的这次地震造成62人死亡，9000多人受伤，25000人无家可归，桥梁坍塌，公路断裂。繁华的城市瞬间变成一片荒原。是父亲的坚决与绝不放弃，在儿子生命遇到突如其来的灾难时，发明出了惊人的奇迹。板书课题二、品读体验1、读文章最后一自然段这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。说一说自己对这句话的理解。2、
5、这对了不起的父与子包含了几层意思？从哪里可以看出这对父子了不起，找到相关的句子读一读，想一想读懂了什么？把自己的感受写在书的旁边。3、汇报交流：重点引导学生从下面句子中理解和感悟父亲和儿子的了不起，并带领自己的感受练习朗读。父亲的了不起：1他猛然想起自己常对儿子说过的一句话：不管发生了什么事，我总会跟你在一起！从这句话中，你体会到什么？指导学生读出坚决的语气。2这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：谁愿意帮忙我？眼睛是心灵的窗户，从这位父亲直直的双眼中，你看出他在想什么？3他挖了小时、小时、小时、小时，没有人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。挖到第小时，他忽然
6、听见瓦砾堆下传出孩子的声音：作者不厌其详地把表示时间的词罗列起来，从中你读懂了什么？儿子的了不起：1挖到第小时，他忽然听见瓦砾堆下传出孩子的声音：爸，是你吗？儿子凭什么认为来救他们的人是他的爸爸？2父亲声音颤动地说：出来吧！阿曼达。指导学生读出兴奋的语气。不！爸爸。先让我的同学出去吧，我知道你会跟我在一起，我不怕。不管发生什么，我知道你总会跟我在一起。三、感悟写法，读写结合1、引导：这篇课文生动感人。则，你认为哪里写得好呢？课文是怎样通过人物外貌、语言和动作的描写来歌颂伟大的父爱，赞扬深厚的父子之情的。让学生抓住描写人物外貌、语言和动作的具体句子感悟。2、今天我们从课文中体会到了伟大无私的父爱
7、，可是生活中不是每个人都能经历这种惊心动魄的事。父母的爱啊就是早起为我们热好的牛奶，就是上学路上一声声的叮咛，就是风雨中加在我们身上的棉衣每一天我们都感受着父母那种无微不至、体贴入微的深深的爱，浓浓的情。请把这些生活中的小事选一件写下来，送给你的父母吧！四、课外延伸，升华情感一、同学们，在经历了生与死的考验之后，这对了不起的父与子团聚了，请大家看大屏幕，这是课文中的插图，父子俩紧紧地抱在一起，幼小的儿子阿曼达笑得则开心，这位可敬的父亲却哭了。巨大的喜悦占据了他的心，这个时候，笑和哭都叙述着一种同样的感情，都叙述着这位父与子之间的浓浓的亲情啊！同学们我想此时此刻，我们每个人都会由衷地对这对父与子
8、发出祝福的？此时此刻，你会说些什么呢？想一想，同桌之间先互相说一说。1、对这位父亲说：你真了不起，我敬佩你！2、对这位父亲说：你的爱是真心的爱，你的爱给了孩子战胜困难的信心和勇气，这是最珍贵的东西。3、对阿曼达说：你拥有这样的父亲真幸福呀！4、对阿曼达说：你真了不起，在那种危险的时刻，你能平静地等父亲来救援，并且先让同学们出来，这是一般孩子很难做到的事。5、想对父子说：是你们让我知道爱的力量有多么神奇。6、爱和信任是可以发明奇迹的，有了爱没有做不到的事，像那首歌唱道死神也会忘而却步！二、课件讲述汶川地震中的感人故事，进一步感受父爱和母爱的伟大，以及全国人民对苦难同胞无私的爱。五、布置作业孩子们
9、，地震中的父亲以永不放弃、信守承诺叙述了对儿子的爱。而更多的时候，父母的爱并不一定都是惊天动地的，它常常就藏在平凡的小事中。我们都在生活的点滴上，在细节上，在一言一举中感受着父母的爱！请你们回顾生活中父母所做的，看起来微缺乏道，但却饱含深情的事，并且把这份爱珍藏在你的日记中，好吗？板书设计：17地震中的父与子父亲了不起爱儿子五年级语文上册?地震中的父与子优秀教学设计篇2教学目标：1、认识3个生字。2、有感情地朗读课文。3、从课文的具体描述中感受到父爱的伟大力量。重点难点：1、引导学生从课文的具体描述中感受父爱的伟大力量。2、指导学生有感情的朗读。教学办法：合作、交流、以读代讲、读中悟情。教学课
10、时：一课时教学准备：多媒体课件教学过程：一、自读质疑、合作探疑、交流解疑1、导入新课同学们，在我们的日常生活中，处处充溢着浓浓的父爱之情，也许，我们并不怎么在意他的存在。然而，就是这种平凡、朴实、无私的父爱在我们的生命遇到突如其来的灾难时，你能想象到它会暴发出何等惊人的力量？发明出怎样的奇迹吗？今天，我们来学习22课?地震中的父与子。板书课题2、自读理文请同学们带领预习中的问题以自己喜欢的朗读方式把课文快速地读一遍。3、小组合作出示小组合作要求把自己读懂的内容变成问题考考别人。把自己不懂的和其他同学讨论一下，共同解答。在合作中又发现了什么新问题？4、交流解疑为了充沛展示同学们合作学习的成果，我
11、们举行个男女反抗赛，看看哪一组提的问题多而且有价值，能难到对方？哪一组能迎难而上，对课文理解深刻，答复准确到位？我们给优胜组授予“智多星称号。学生交流探讨相机组织答辩：这位父亲的精神是不是失常？随机板书：两眼直直只有一个念头挖了38个小时小结：他失常，但失常的伟大；他不失常，不失常的惊人！这就是爱！伟大的父爱！板书：爱二、读中悟情，以读促解，突出重点1、看看文中有多少个感慨号？集中在哪儿？2、这些感慨号叙述了一种什么感情？通过朗读把这种感情叙述出来。指导朗读重点句段幻灯片依次出示“他感到眼前走去。“是儿子的声音！我的儿子！“是我，是爸爸！和我在一起！“一个平安的出口阿曼达！三、以文激情，开放课
12、堂，升华情感1、从大家的朗读声中，我感觉同学们被这篇课文深深的感动了。感动了就会心潮澎湃、思绪万千，告诉老师，你想到了什么？2、同学们以自己喜欢的一种方式来叙述一下你对父母的崇敬、爱戴！四、课后作业在下列的几个形式当选择一个做一做，体会父母的辛劳和对自己的关爱。1、和爸爸妈妈的目光对视一分钟，你看到了什么？2、细细地察看爸爸妈妈的背影，你想到了什么？3、帮爸爸妈妈做一件力所能及的事，你体会的了什么？五年级语文上册?地震中的父与子优秀教学设计篇3【教学目标】1、有感情地朗读课文。2、从课文的具体描述中感受父爱的伟大力量，受到父子情深的感染。感悟父与子的“了不起。感受坚决的信念与爱的传递发明了生命
13、的奇迹。3、初步感受作者借人物外貌、语言的描写刻画人物形象的叙述方式。【教学重、难点】引导学生从课文的具体描述中感受到父爱的伟大力量父亲对儿子深沉的爱和儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。感悟坚决的信念与爱的传递，发明了生命的奇迹。【教学过程】一、创设情境，单元主题导入1、老师引语：同学们，父母之爱，是黑夜里明亮的烛光，撕开夜幕，指引前进的航向；父母之爱，是冬日里温暖的太阳，驱走严寒，给人们带来和煦、希望。今天，老师就和同学们一起，走入第六组课文，去感受浓浓的父子之爱。2、播放地震视频。3、教师导入：是啊，地震是多么地残酷，无情。在人类历史的长河中，每一次灾难都显现出人性的光芒。同样，在美国洛杉
14、矶的一次大地震中，有一对父子也演绎了一个感人至深的故事。今天就要我们走进这对父子，来学习17、?地震中的父与子，齐读课题。二、初读课文，整体感知，1、请同学们自由读课文，思考：课文讲了一件什么事？2、学生自由读文，教师巡视辅导。交流三、细读课文，品悟父亲了不起1、读完全文，你觉得这是怎样的一对父子？了不起，读这句话。这对了不起的父与子，无比幸福的在一起。2、看到这句话，你会产生什么疑问？预设：为什么说这是一对了不起的父与子呢？学习提示：1、画一画，画出表现父亲了不起的句子；2、读一读，在句子旁边写上感受。3、品一品，体会作者采用的描写办法，想想这样写的好处。生读文，师巡视。交流。“他挖了8小时
15、，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。1、自读这句话，你体会到了什么？2、“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，36小时是多长时间？为什么不直接说他挖了36小时？动作描写刚强执着。3、没人再来阻挡他，一个“再字，你明白了什么？曾经有人阻挡他。哪些人曾经阻挡他？消防队长，好心人，警察，引读。为什么现在没人不来阻挡他呢？这位父亲失常了吗？老师：失常和不失常都是因为父亲对儿子的爱。让我们带领感动之情在读这段话。生读。4、这段话中还有对父亲的什么描写？外貌描写。请同学闭上眼睛，听老师读这段话，想象一下，你仿佛看到了一位怎样的父亲？读写训练父亲挖了8小时，12小时，24小时，36小时，废墟里满是，父亲的手，他满脸，双眼，他的嘴里不停的念叨着，他的脑子里不断浮现往日儿子，他的心中只有，他真是一位的父亲！父亲强忍住心中巨大的悲哀，他像疯了一样用
