南辕北辙语文教案设计

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1、南辕北辙语文教案设计南辕北辙语文教案设计教学目的：1、理解句意,读懂?南辕北辙?的故事内容,体会其中的道理。2、通过自学质疑、讨论解疑、兴趣表演来培养学生的学习兴趣和自学素养。教学重点：理解?南辕北辙?故事内容,认识其中的道理。教学难点：体会、领悟道理。教学过程：第一课时一、自学质疑1、自由阅读,个人质疑。可质疑词句意以及个人想理解的问题。个别指导学习有困难的学生进展阅读。2、学生说问题,教师归纳问题。词义：盘缠硬要问题：南辕北辙讲了一个什么故事?南辕北辙?中那个做车人是怎么想的?他的朋友又是怎么想的?谁想法对?为什么?3、组织阅读课文。齐读自由读个别指导二、讨论解疑1、随机阅读,结合课文,联

2、络实际理解词义。盘缠(路费)硬要(一定要)2、通读课文,进一步认知课文。(读中考虑问题)3、学习小组组织讨论。组长负责结合组员。针对问题讨论,组长归纳小组意见。选代表作答。(可以把这个时机让给胆小的同学,让他体会到成功的喜悦)三、小组汇报、讲读课文1、组员汇报形式(自由选)：读文作答口头说答自由表演2、评点讲析动画演示故事梗概。(结合演示评析学生作答内容,加深对课文的理解。)自由阅读、分角色阅读,理解问题。A角色：坐车人B角色：朋友结合课件动画、生活实际,认知坐车人和朋友谁对谁错。课件片段说明(动画展示)北结果：离楚国越来越远南(楚国)3、引申阐发道理总结故事内容,复述故事。讲说道理,理解南辕

3、北辙词义。本来要往南而车子却向北走,比喻行动和目的相反。结合实际、课件演示深化理解故事。告诉我们做事要明确方向,假设方向错了,无论条件多好,也不能到达目的。四、兴趣表演、加深理解1、自由阅读,指名复述。2、小组结合,导演故事。分担角色人物语言、动作、表情3、总结小评,启发教育。做事要明确方向不能背道而驰。听取别人好心的意见。五、作业布置1、把?南辕北辙?故事讲给别人听。2、搜集古代寓言故事。第二课时教学目的：1、知识目的：A、可以正确、流利、有感情地朗读课文,并能联络上下文及生活实际理解课文中的词句,读懂故事,体会成语的含义。B、用“-虽然-,可-说句话。2、才能目的A、培养学生的质疑,理解才

4、能B、可以表演,再现课文情境3、情感目的：做什么事必须把方向搞正确,要听从朋友好心的劝告。教学重点：能联络上下文及生活实际理解课文中的词句,读懂故事。教学难点：体会南辕北辙的寓意：做什么事情必须先把方向搞正确,还要听从朋友好心的劝告。教学过程：(一)课本剧导入,激发兴趣1、师：同学们,上节课,我们初步感知了?南辕北辙?这个故事,我们班有几位同学对这个寓言故事很感兴趣。他们想编了一个课本剧让同学欣赏,同学们欢不欢送呢?(二)读中生疑,读中探究1、请同学们再默读课文,说说你读懂了些什么?或是有什么疑问也可以提出来交流交流。2、学生交流学习心得3、师：这个人要去南方,却往北行驶,有人告诉他方向错了吗

5、?这个人是谁呢?季梁劝了他几次呢?季梁是怎么劝,那个朋友又是怎么说的?你们能不能把它们找出来?4、师：出示：-虽然-可是-(1)你们能不能仿照这个例子说说话?5、师：板书：不解、告诉、诚恳6、能不能来说说“不解、“诚恳的意思?7、季梁是一个什么样的人呢?8、季梁劝了车上的朋友三次,那么这个人承受了吗?像这样总是顽固地坚持自己的想法而不听别人意见的人,我们用一个成语来形容他,叫做什么?9、理解“固执己见的意思。10、师：你们能不能通过朗读表现季梁的诚恳,车上朋友的“固执?请小组合作分角色朗读课文。11、师：我们一起来听听录音机小博士是怎么读的。12、学生进展评议13、师生分角色朗读(三)放飞想象

6、,体会寓意1、请同学们想象：楚国在南方,而那个去楚国却往北走,结果会怎样呢?2、通过这篇课文你明白了什么道理师小结：通过这篇课文的学习,我们还知道一个人假设走的方向不对,是实现不了目的的。(四)表演故事,深化寓意下面让我们跨越时空,飞到古时候去感受一下南辕北辙的故事。1、小组合作演一演故事2、反响交流3、假设你是车上的朋友,发现自己方向错了,你会怎么说、怎么做?(五)拓展升华,感悟明理1、你有什么事情也是先前做错了,听了别人的劝告才改正了,能说说看吗?(1)小组合作交流(2)反响交流2、师小结：是呀,我们无论做什么事情都要认准方向,还要承受朋友好心的劝告。作为朋友看到自己的朋友发生了南辕北辙的行为,我们也应该要提出好心的劝告。3、师：你们还知道道哪些成语故事呢?能不能讲一讲。(七)布置作业,课外拓展搜集成语故事,举行“成语故事会