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1、角色游戏区域观察记录两则“警察叔叔，警察叔叔，有坏人进我们店了。”FF跑到警察局里说。C宝头上戴着警察的头盔一听FF说的，马上站起来跟FF出来，FF指着L宝说：“她来我们店里买东西插队，你快点把她抓起来。”C宝马上走了过去一把抱着L宝，L宝被突然抱住，马上扭动身体，但C宝还是紧紧的抱着L把她拉到警察局，请她坐在了围起来的小椅子里。L宝跺脚说：哼！这个过程中C宝 没有说什么话。 3-6岁儿童学习与发展指南语言领域的目标中说明“4-5岁幼儿愿意与他人交谈，会用普通话进行日常会话。”从游戏中可以看出FF的交往用语比较丰富，报警时能较清晰的表达地点人物和简单发生的事情。C宝很清楚警察游戏的流程，也能较
2、好的融入角色中，但角色交往语相对贫乏，没有和报警人以及之后被抓的人有语言上的沟通。 教师可以帮助幼儿丰富角色用语，比如报警人在报警后，警察可以怎么回应。在面对被抓的对象，小警察可以说哪些话。（比如询问发生了什么事，要教育被抓对象以后要怎么做？）在说这些交往用语时要注意用哪些相应的语气。 “我在扫地，你等会儿拖地呀!”X宝对C宝说，C宝说：“我在用拖把扫地呀！”两个孩子在中间空地上挥舞着扫帚和拖把。老师走过去问：“你们在做什么？”两个孩子一起回答“扫地、拖地啊！”“那你们有扫到垃圾吗？”两个孩子看了看地上愣了几秒钟，C宝开始转走在教室里看，突然C宝跑到了美工区说：“这里地上有很多的垃圾，快来扫呀
3、！” 3-6岁儿童学习与发展指南健康领域中目标3生活习惯与生活能力的教育建议中说到：要给幼儿提供充足的条件来实践生活，动手做力所能及的家务。在游戏中可以看出，两名幼儿对于做家务的积极性是很高的，一开始两个人就对着地面空扫，他们没有意识到手里的工具是用来打扫卫生的。在一开始教师没有介入，给幼儿充分摆弄新材料的时间，到游戏中段，教师及时介入提醒幼儿想一想手中的工具到底是用来做什么的。C宝很聪明，马上反应过来，四周观察了一遍就发现美工区地上有垃圾，于是就在美工区进行清扫。今天X宝在游戏中说到一句话“我在扫地，你等会儿拖地呀!”其实这里包含了做家务的顺序性。我想X宝肯定在家观察过大人是先扫地再拖地的。这个点也可以在讲评环节和全班幼儿一起来探讨下。 可以和幼儿一起探讨下做家务的顺序，并了解为什么要这样的顺序。因为做家务不是所有孩子都会接触到，所以可以请班上帮爸爸妈妈做过家务的幼儿来现场演示，了解扫地、拖地、擦桌子等家务活的操作方法。
