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1、天山牧场说课稿 说教材天山牧场是一篇优美的散文，选自碧野的游记散文天山景物记。作者以饱含深情的笔墨，再现了天山牧场的迷人景色富饶秀丽的自然风光，牧民幸福美满的生活，表达了作者对祖国西北边疆的无限热爱之情。本课的教学目标是：1、在默读课文中了解课文的主要内容。2、能联系上下文理解词句的意思，体会“镶”、“镀”等词语在表现天山牧场的迷人风光时所起到的作用。3、通过学习课文，感受天山牧场的迷人风光及生活在这里的牧民热情好客、生活幸福，体会作者对天山的热爱之情。教学重点、难点：有感情地朗读课文，感受天山的人和景。说教法 教学中我用读中想，读中思 ，读中悟 ，读中品的教学方法。首先让学生通过范读及多媒体
2、课件感受天山牧场独特的景色之美；其次引导学生体会作者对勤劳淳朴、热情好客的牧民的赞美，对天山的热爱之情。为了能够让学生真正理解感悟到文章所描述的天山牧场美，因此，在教学中，我营造了轻松自然的环境，使学生在轻松自然的心理状态下，情真意切地感受作者在写文章时表达出来的真情，能够真切地沿作者思路，紧紧抓住课文牧场景色秀丽、牧民生活幸福美满两大部分，渐渐走进文本，和作者产生共鸣，体会感情，让美丽宽广、富饶生机的草原养育了这里勤劳淳朴、好客热情的人民的美滋润学生的心田，更深地体会作者对天山的热爱之情。碧野笔下的天山牧场，在文章内容是向人们展现了一幅活生生的自然风景画，他用精美的语言，描绘了一个生机勃勃的
3、大草原，用挚诚的心，表达着牧民的淳朴、善良、好客。在他的这篇文章里，我们深切地感受到了语言的优美，同时也能真切地感受到情意的浓重。说教学过程一、理解文本，多媒体课件感知课文所描写的草原牧场，对于生在东北的我们有的只是头脑中的一些概念，并没有实际的亲什么体会，针对这一点，我用了课文内容及多媒体课件展示相结合的方法，让学生更好地理解课文内容。从这个角度来感受草原牧场，这样的感受会更真切！ 只有这样，才能将“学生和文本”之间的隔膜冲破，让学生清晰地看到文本原来的面目，让学生有情真意切地理解。在这个过程中，教师只是一个引导者的角色。当学生理解了文本，感知到了文本内容后，再倡议学生用深情的朗读表达出自己
4、理解到的情景，又怎能不感人肺腑呢？二、研读文本，感悟草原的诗情画意草原牧场的美景给作者留下了特别深刻的印象，因此，作者不管多么华丽的语言，都是在向人们描绘着一个清新、自然的大草原。那如何让学生能够感受到草原诗情画意般的天然美呢？我在教学时，做了以下安排：1、抓住重点词句进行理解品读。每个人都希望用自己的思维去审视周围的事物，当学生从作者的角度阅读文本后，必定会引发思考，也必定会产生体会。学生为什么会有这种体会产生呢？是因为学生从这些重点词句当中理解到的。因此，这时，教师要了解学生的体会，帮助学生理解文本的重点词句。2、用比较句子的方法体会作者的写作方法。这样可以充分掌握文本的写作技巧，为学生的
5、写作做日常的准备，有助于帮助学生学习写作方法，了解此类文章的写作内容和作者的构思情况。3、跳出文本，拓宽学生的思维空间。学生的情感被一步步点染起来的时候，教师顺势提出了一个恰如其分的问题：“你能用一句话或诗句表达出对草原的赞美和热爱吗？”学生的思维如平静的湖面上被投掷了一颗小小的石子，击起了一圈圈涟漪，思维的潮水随之阔散开去，为本节课增添了亮丽的色彩。三、拓展文本，回味草原的无限乐趣学生在思维进行撞击后，语言变得清晰、灵动，有感染力；思维变得活跃，有创造力。在教学中，只要能够本着以“学生为主体”的教学思路，踏实地分析教材，动真情地引导学生也动真心地去学习、感受、品味教材，那么，一定会收到意想不到的教学效果。
