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1、校长的人才观对人才的看法，可分为“识才观”、“纳才观”、“用才观”。 “识才观”，作为校长应有“举世皆嫌良马瘦，唯君不弃卧龙贫”的识才慧眼。而对于文凭、职称、教龄这些东西，实际上仅仅是反映一个人“明确知识”（指能言传的，可以用文字等来表述的知识），更重要的“默会知识”（指不能言传的，不能系统表述的那部分知识）是无法通过“文凭”来反映的。因此，校长理性的人才标准应该是：“不惟资历看能力，不惟文凭看水平，不惟职称看称职，不惟既往看发展。” 对于有明显缺点的教师，要能见其所长，录其所专，容其所短，即所谓古人云：“人之才行，自古罕全，苟有所长，必有所短。若录长补短，则天下无不用之人；责短舍长，则天下无
2、不弃之士。”校长要做到慧眼识才，需遵从三个“不以”：不以个人好恶为标准，不以“框框”定取舍，不以“小恶”忘“大美”。这样才能扬长避短，求其所长，就能使各类人才各得其所，各尽所能。校长有时不能准确识才，并非缺少眼力，而是出于自身利益的考虑或抵制不住不正之风的压力所为。 成功校长的在用人上的六点建议： 一是“能级对应，人事相适”。校长要根据人才不同的特长、水平、性格，安排相应的岗位，使“岗位能级”和“人才能级”协调对应。“贤者居上，能者居中，工者居下，智者居侧”， “功者享其禄，能者享其位，勤者享其薪”，则大业可成！有些校长一味喜欢让“工者居上”，“教而优则官”，或者让“功者享其位”，用“职位”去奖励功臣，导演了许多管理悲剧。 二是“通权达变，扬长避短”。 三是 “度外之人，敢于使用”。所谓“度外之人”是指跟自己疏远的人才。校长对诚实正直、敢于批评自己的人，也要大度能容，为我所用。那些善于使用“度外之人”的校长，更能成就一番大业。 四是“广开才路，不拘一格”。 五是“尊贤任能，助人成功”。 六是“用人要疑，疑人可用”。他认为 “用人不疑”是一种“人治”，我们应该用严密的制度安排和严格的过程监督，使人才在岗位上既获得充分信任有责有权，又要接受监督，有压力，有危机。
