幼小衔接工作总结10篇

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1、幼小衔接工作总结10篇幼小衔接工作总结1本学期各项工作即将结束，在孩子们即将完成大班学习任务之际，我们大班 年级全体教师坐在一起，对照本学期初制定的结合大班的“幼小衔接”的工作计 划，回首所做过的工作，共同总结经验，反思不足，具体总结如下：1、开学初我们开展了大手牵小手，携手向前走家长会，让家长接受了 幼儿园、小学的专题指导，有效地架起幼儿走向小学的桥梁。让家长进一步明确 如何在心理和能力上为孩子作好充分的准备。比如有意注意的水平的高低决定幼 儿成绩的好坏，因而家长可以多与孩子玩棋类游、拼图游戏，这对培养有意注意 很有益，能够帮助幼儿集中注意力;家长对幼儿进行一些零散正确入学知识准备， 但不是

2、提前教拼音、识字等，也无须把玩具收起来。同时，家长要及时、准确地 把握幼儿当前的发展状况，使得家庭教育更具针对性。2、在实施计划的过程中，根据班级幼儿的实际发展水平，有目的、有计划 地将教育教学活动渗透在幼儿的日常生活、各学科领域、各活动区域以及幼儿家 庭教育当中。经过一个学期的努力，每一位幼儿幼儿在原有基础上都获得了不同 程度的提高。3、在“幼小衔接”的准备工作中，我们重点对幼儿进行了规则意识、任务 意识、自我服务能力以及合作能力的培养，经过一学期的努力，我们认为：班级 大部分幼儿能够较认真的完成老师每次交给的任务,在与同伴的合作中能够用较 灵活的方式较好的与同伴进行游戏，遇到困难时能够和同

3、伴们共同商讨解决问题 的方法，班级幼儿社会交往能力得到了很好的提高。4、结合“小小值日生”和“小书包真整齐”活动培养了幼儿的自理能力。 培养幼儿的自理能力应该从生活中的每一件小事做起，如，留给儿童一片自己的 小天地，指导他学会收拾自己小天地中的器物，学会穿衣、洗脸、叠被、整理房 间、端饭、擦桌子、扫地等。能力不是与生俱来的，心理学研究表明，儿童能力 的发展有一个关键期，在关键期内，儿童的能力易于养成，过了培养期，过了关 键期，幼儿能力的培养就显得特别困难。可见，为了培养幼儿的生活自理能力管 理，家长们应在关键期培养幼儿能做和应该做的事情自己去做。比如大班时期, 家长就要注意让幼儿自己整理图书、

4、玩具，收拾小书包和生活用品等。同时家长 要帮助他们在实际行动中克服困难，而不要代替他们克服困难，当幼儿遇到困难 时，要不断给予鼓舞，使其具有较强的信心和决心，以至不达目的，决不罢休。 此外，还要在克服困难的方法和技术上给予适当的指导，让幼儿掌握克服困难的 技巧，少走弯路。5、参观小学，通过参观小学的校园环境、观看小学生上课、参观小学的图 书室、教室、走廊文化，在这一系列活动中孩子们了解小学生的基本学习生活, 更增添了他们向往上小学的愿望。模仿小学生上课等。在这一系列活动中孩子们 发现孩子们求知欲旺盛，上课表现特别棒，上课位置的适当调整;增加一些书写、 早期阅读的练习时间；改变举手姿势。在这一系

5、列活动中孩子们有了较初浅的经 验练习。幼小衔接工作总结2一、加强教师的思想意识。我们组织教师学习南海市幼小衔接活动的指导意见，进一步明确恶了幼 小衔接的重要性，加强老师的思想意识，在统一思想后商讨实施的办法和内容。 同时利用家长资源，小学教师和有关教师的信息交流，改变以往比较自我的教育, 让小学教师对我园教师培养的孩子作出分析、评价，及给予一些有效的改进措施 和衔接中的内容，使教师了解小学对学生的要求。要求老师更新观念，经常阅读幼小衔接的有关*，改变了老师以往把幼小衔 接作为幼儿园大班教育的一个内容，而是把幼小衔接作为整个大班时期整个教育 工作来落实。二、在各方面调整、提高让幼儿逐步适应做好幼

6、小衔接。1、作息时间、安排上的调整。我们按照实施要求，增设学习活动的时间和内容，由原来上午一次学习活动， 变成两次，下午也增加一次学习活动，一天有三次学习活动，我们又设置了十分 钟的课间休息时间，我们还缩短了幼儿午睡的时间，这样幼儿园的一日作息时间 也进行了调整。这样学习时间、内容的增多，时间的不同，孩子们就感到和以前 不一样了，时间上更紧凑，小学的学习和幼儿园不一样了，游戏玩耍的时间少了， 真正感受到自己即将成为小学生了。2、生活、学习行为能力的提高。我们在学习活动时，按小学老师的提示增加了课前课后的礼貌教育的形式， 老师会夹着课本站在孩子们面前说：小朋友好，此时会有一个孩子说：起立大家 站

7、直身体，同学们好老师好一一刚开始孩子们觉得很好玩，慢慢的知道这是小学 生课前课后必须做的事情，也变得认真起来。特别是孩子都相当喊口令的孩子， 大家都知道那是班级的班长，只有表现好才能做班长，也激发孩子约束、规范自 己的行为。而不是像以前一样听老师的说教和督促，而变得是一种自己的需要， 同时受着同伴的监督，变得自觉了。课间十分钟安排每天有三次，这样一来逐步学会合理安排，时间概念、解决 问题的能力、独立交往能力、以及建立良好的人际关系能力等方面得到提高。加 强生活能力的培养和常规上有要求，如：整理书包，管理自己的物品，准时上幼 儿园，听指令完成任务或听老师口头通知带指定物品等，刚开始总有孩子忘记，

8、 还说我说了外婆没有给我我忘记了通过不断地引导教育，不断提出任务，减少丢 三拉四的现象，渐渐的孩子的头脑清楚了，事情要告诉家人，东西要自己准备或 提醒家人，任务一定要在规定的时间完成。每星期一孩子都会把家园联系册带来； 星期二会把学习资料、工具等等，幼儿任务意识增强了。此外，加强值日生的工 作，除了以往的分发碗筷，我们还让孩子自己搬床、整理床铺，饭后整洁桌面、 清扫地面，责任感加强了，逐渐学会管理自己，管理班级的物品。3、学习内容、学习习惯的培养衔接。利用环境、自然习得幼儿园孩子和小学孩子的学习特点不同，以此我们在加 大学习内容的同时，注重在区角材料提供和环境创设中多考虑、多创设。围绕主 题活

9、动我要上小学，创设多方面的内容：如破译电话号码我报名的小学课间十 分钟小学生的一天我家到小学的路眼保健操学做广播操（小学生）毕业照纪念册 小学生行为规范棋成语接龙整理书包小学生的课本课程表等等，从个体的学习 中，使孩子从多方面的了解小学生的生活学习内容、学习使用工具、遵守行为规 则等，激发了孩子要做小学生的愿望，逐步养成一些良好的习惯;如知道保护眼 睛、知道看课程表整理好书包和文具，课间文明安全的活动等。我们就利用孩子去小学报名的时机，要求孩子观察小学，寻找幼儿园与小学 的不同处，孩子观察讨论。引发孩子对小学大操场、教室、音乐室等兴趣，想要 早日融入这环境。课后小朋友知道小学生的阅读与幼儿园不

10、同，不仅要会认识这 个字，还要会拼读、组词，书写也有笔顺等等。4、家长的重视和配合。幼儿的成长离不开家长的支持和教育，幼儿在入学转折的重要时期，引导家 长帮助孩子进行入学的心理、物质准备非常重要。我们在家园互动栏中开辟了专 题家长为孩子入学做哪些准备?怎样培养孩子良好学习习惯怎样加强孩子的任务 意识等展开讨论，使家长认识到在家庭中对孩子的各种行为习惯的培养。从而帮 助孩子、提醒孩子每天完成老师的任务，配合班级的活动。幼小衔接活动的指导意见工作落实时间不多，以后会又更高的要求，我们将 进一步抓好这项工作，深化幼小衔接工作的研究和实施，从而进一步提高我园教 育品质。幼小衔接工作总结3本学期各项工作

11、即将结束，在学生即将升入二年级之际，校领导和一年级教 师坐在一起，对照本学期初制定的“幼小衔接”的工作计划，回首所做过的工作, 共同总结经验，反思不足，具体总结如下：一、取得的成绩1、学生具有了“任务意识”。学生学会了记作业，也能够完成家长分配给的一两项家务劳动，如扫地、拿 牛奶、分碗筷、倒垃圾等;能够完成老师分配的任务，例如擦黑板、收发作业等。2、学生建立了时间观念。做事磨蹭、做作业时间长是很多一年级学生的通病。教师花费了大量的精力， 让大部分学生养成了先做完作业再玩的习惯。家长也形成了监督孩子抓紧时间完 成任务的意识。3、学生学会了认识新朋友，与同学和睦相处。教师教会了孩子“主动出击”，结

12、识新伙伴，并且能够与同伴和睦共处。4、学生学会了自己解决与伙伴间的冲突。老师和家长携手，引导孩子学会与同伴交流的技巧。例如;邀请朋友来家里 做客，去别的小朋友家玩，给孩子创造更多和不同年龄的孩子接触的机会。当孩 子们之间发生冲突时，老师、家长不充当调解员，鼓励他们自己解决。5、家长和学生都明白了如何认真对待英语的学习。小学一年级教育大纲中，英语学习反而大于数学。英语是一种完全不同于我 们母语环境的语言，老师、家长给孩子创造了更多的机会，让孩子多接触英语环 境，让孩子感觉英语是好学的。比如，每天让家长监督孩子听录音、练口语15 分钟，教师每天通过家长签字检查练习情况。6、学校引导家长认识孩子的进

13、步和发展方向。开学末召开一年级家长会，传达了两个精神。第一个精神，让家长明白本学 期孩子取得的进步。学生口头作文的能力提高了，竞争意识加强了，学业水平提 高了，视野开阔了。学生形成了一定的自理能力。第二个精神，假期应该继续努 力，巩固教育成果，让孩子顺利过渡到二年级。比如有意注意的水平的高低决定 学生成绩的好坏，因而家长根据本学期孩子的特点，协助教师提高学生的注意力； 同时，家长要及时、准确地把握学生当前的发展状况，使得家庭教育更具针对性。二、不足及努力方向1、个别学生良好习惯未形成，教师要做好个案跟踪，因材施教。2、个别家长的教子观念要进一步改变，要与家长加强沟通，说明教育是学校、社会、家庭

14、共同的任务。幼小衔接工作总结4幼儿园时代是人生充满快乐的时代，也是孩子走向知识与礼貌的起点，幼儿 园时代的欢乐是无限的、最难忘怀的，随着四年幼儿园生活的结束，孩子们将步 入一个更加独立自主、更加复杂多变的生活天地小学。现把我们在幼小衔的 工作总结如下：一、培养更为独立的生活自理潜力。首先培养良好的时间观念十分重要。小学生课间和课余时间由自己支配，生 活需要自理，这就要求他们有较强的独立生活潜力。所以，在大大班要个性注意 培养幼儿的时间观念，增强幼儿的独立意识。虽然孩子经过三年多的群众生活， 在自理潜力上有了很大的提高，但还普遍存在着做事拖拉、不爱整洁等毛病。于 是我们就时时提醒幼儿准时入园，不

15、迟到和无故缺席，抓紧课间10分钟休息时 间解大小便，能较快地吃完午点，不影响安排好的活动，用给小学生的要求来要 求自己。个性针对平时做事拖拉，不拘小节的孩子，要求他们把事情做得又快又 好。其次让幼儿学习模仿小学生的自我服务劳动。在走近小学的活动中，幼儿 逐步学会了背书包，卷铅笔，整理书包，学会管理自己的衣物和文具用品，每周 我们都定期检查，持之以恒，让幼儿构成良好的习惯。二、培养良好的学习习惯，提高学习潜力。孩子在学习兴趣和潜力上的差距很大，有些孩子思维敏捷，反应快，学习兴 趣浓厚，可也有些孩子多学习根本没有兴趣，不爱动脑思考。为了让每个孩子都 能自信地走进小学，应将目光投向那些潜力较弱的孩子

16、。首先从倾听习惯入手， 透过听故事、儿歌、古诗等，让孩子从最自然的方式开始理解并模仿。在教学时 教师注意语言的精炼，提醒幼儿听清问题，根据问题回答。帮忙内向、不善于表 达的幼儿组织语言，让他们消除紧张心理，逐步学说、会说、大胆说。做练习题 时采用先统一倾听老师读题后再动笔的要求，并逐步减少重复读题的次数，帮忙 幼儿养成专注倾听的习惯。同时增加幼儿的阅读机会，在图书角带给书籍，鼓励 孩子大胆表达。中午开展故事会活动，在倾听完故事后让孩子来复述故事，鼓 励孩子把家里听过的故事与大家分享。对于那些潜力强的孩子，要注重培养他们 的独立的思考潜力，在活动中多设疑、设困，鼓励幼儿大胆地思考，培养发散型 思维。应对象班级中的小问号们，在回答他们问题时先卖一下关子，让他自己 去想，这样会比大人搜刮肚肠满足其好奇来得更有效。在一学期的活动中，教师 要始终围