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1、校本工作总结 总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况加以总结和概括的书面材料,它可以提升我们发现问题的能力，因此好好准备一份总结吧。总结怎么写才不会千篇一律呢?以下是整理的校本工作总结,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。 校本工作总结 走上教师这个岗位已经多年了。“老将出马,一个顶俩”于是，想当然的,凭着老经验认真上着每一堂课，仔细地批改着每份学生作业。慢慢地发现，数学书里有许多新内容,凭着老经验没法上好了,即使是用以前的“老经验”完成教学,学生也越来越排斥 当书教的越来越疲惫时,当教育理念需要更新时，当信息时代日新月异时,我们这批老教师就迫切需要集思广益，专家的引领，同
2、仁的帮助，以助我们突破瓶颈,转换观念。这些都需要学习,只有不断的学习,以学习改变自己，以学习提升自己，以学习来充实自己。于是，我也积极的加入到校本学习中。 秋学期,“首席制主题式”教研活动,在我校如火如荼开展起来。全校教师踊跃参加,积极主动为教研活动献策献力。在这一系列活动中，虽感觉很忙，对于能力有限的我来说,有时甚至是手忙脚乱，但是经过之后仔细回味，感觉到的是甜,一种成长的美感,一种力量的转化,一种充实的喜悦。可以说是“我参与，我充实。”每堂教科学研讨课，我积极参与:或认真听,仔细记;或认真选材,共同准备；或深入浅出，找不足，说反思。每一份材料,细心研磨,认真准备,在教学中多次实践,在实践中
3、总结。两个学期校本学习的时间结束了，我由衷觉得时间没白花,我受益匪浅。在此次中心组研讨学习中，每一个年级组的中心发言人讲座都很精彩,在佩服讲座老师博学深思精神的同时,我更关注讲座的内容。对我来说，讲座中值得我学习的东西很多很多: 一、转变思想观念。 随着社会的飞速发展,家长逐渐意识到了知识的重要性,“为孩子选择优质教育，不让孩子输在起跑线上”已经成为了绝大多数家长的共识。所以作为教师的我们必须要转变思想观念,转变教育观念,改变教学方式,跟上时代的发展,不在单纯做知识方面的权威，将书本上的知识原原本本教给学生,而应当充当指导者、合作者和助手的角色,与学生共同经历知识探究的过程。做一个能适应社会、
4、学生喜欢、家长信任的教师。二、加强学习 孩子喜欢、家长信任的老师,这需要教师不断更新知识,完善自己，提升自己，并时刻保持那一桶水是活水,是流动的水。在校本学习中，我能多方面学习,取长补短，武装自己。过去不代表未来，要转变观念靠的是学习,不断地学习，以学习来改变自己,以学习来充实自己。本次校本培训,我更强地意识到了自己知识的浅薄。如，尹文老师的教研课在开课前的说课时的新鲜的备课理念，凡荣老师课堂上的大师风范，课后反思中的自我剖析时的高度,薛兴峰老师的沉着冷静,陈伟艳老师的扎实 在这些年轻小专家们面前我多像一只井底之蛙，什么教科研,什么新的备课理念,我都觉得很新鲜,我有了一种很强的危机感,所以学习
5、迫在眉睫！只有这样才能使危机有转机，所谓“鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。”于是,我尽量让自己静下心来读书,在学校给我们订的教育教育杂志里，我学习了许多先进的理论知识，同时学习到了很多同仁们的教学经验,慢慢的，我学着把自己学到的运用于平时的教学中，一点一点的实践着,我就像是一个在沙漠中行走的人，看到了绿洲，那份惊喜无语言表。 三、学会反思。苏霍姆林斯基曾说过：“只有善于分析自己工作的教师，才能成为得力的有经验的教师。”波斯纳也说过：“没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能成为肤浅的知识。如果教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么他的教学水平的发展将大受限制,甚至有所滑坡。”在以前的
6、工作中，我虽然有过反思,但从来没有很认真地正规地把它当成一项工作去执行，只是在头脑里想想就过了。 本学期,在教学中位数时,我在完成教学任务后，总觉得语犹未尽，课堂上还有许多不如意的地方课后，我有反复专研教材,又和年级组老师们讨论,还上网多次查找资料，学习专家们的心得体会，观看名师们上课实录慢慢的也发现,自己在教学时的那些不足，以及怎样改正,于是,又在同年级的其他班试上了一次,彻底改变以往的“填鸭式”教学，以学生的自我发展为中心让学生在课堂教学中真正“活”起来,把以教师为主的“一言堂”变为学生积极参与的“多言堂”。全面把握新教材的特点。教师的任务是引导学生更深入的进入到教材中去，去“感悟”和“品
7、味”教材的内容,通过教师的“引”和“导”能力而提高他们的综合素质。教学效果很好。我明,白了:在以后的工作中,我一定而且必须要时时学会总结反思，这样才能逐步提高自己的教学水平。 总之，通过校本培训的学习收获很大,希望今后能有更多这样的机会,使我们的教师能够尽快提高自身能力，投入到教育教学当中，在教育这个岗位上有更高的突破。老教师也要用上全新教学方法！ 校本工作总结 随着中小学教师继续教育工程的不断深入和基础教育课程改革对教师培养、培训的要求,开展校本培训成为了中小学教师继续教育的重要培训模式。寒假里，通过开展校本培训,我逐渐树立了现代教育的思想观念，努力优化了自己的知识结构,同时不断培养自己的创
8、新精神和实践能力,促进自身的专业化发展，努力使自己朝着成为师德高尚、素质精良、能够适应新课程改革实验需要的反思型、科研型的教师的方向而努力。我认为,做一名现代化不落伍的老师，应当积极适应素质教育要求下的角色转换，要用发展的眼光看学生,同时，不断的充实和提高自己的能力，实现自身的持续发展，终身学习,不断进步,这是新时期对教师的要求，也是为人教师的重要内容.以前我的认识就是“春蚕到死丝方尽”,教师的工作的确需要奉献。通过这学年的校本培训后,我又认为新课程中有爱心，有创意,能够扩展教学资源，对学生自主学习,终身学习产生影响的具有注重人文关怀的教师。如关于真才实学的老师。也许“给学生一杯水，自己首先得
9、有一桶水”的说法已经有些过时，但若将自己拥有的那桶水变成不断更新的“活水”,又有何不可?同时,随着信息时代的到来，学生获取知识的途径也越来越广泛，以学生为友，甚至以学生为师都是必然趋势。只有这样,才能感染学生勤学善思。也只有这样才能更和谐地与学生相处，才能成为学生心目中的好老师。首先，对学生胸怀要博大，情感的体验要细微，“没有理由要求每个学生喜欢我，但我必须喜欢每个学生”。师生关系和谐、融洽，学生感受到教师对自己的肯定,便会主动亲近教师,乐于接受教师的教诲,使师生心灵沟通,从而激发学生学习的积极性和创造性。 其次，教师对学生的影响是深远性的,影响不是一时的，而是长远的,所以教师的一言一行对学生
10、的思想、行为和品质具有潜移默化的影响,教师一言一行,一举一动，学生都喜欢模仿，将会给学生带来一生的影响，因此,教师一定要时时处处为学生做出榜样，凡是教师要求学生要做到的,自己首先做到;凡是要求学生不能做的，自己坚决不做。严于律已,以身作则,才能让学生心服口服,把你当成良师益友。现在,我有了更理智的看法，教师们不能再像一部部快速老化的汽车超负荷地在公路上疾驶，社会应该重视教师资源的可持续使用,在教师中大力提倡科学、文明、健康的生活方式。在很多人的印象里,优秀教师的形象无外乎就是起早贪黑,废寝忘食，一天到晚泡在学校里，几乎没有属于自己的时间。他们的身体大多不好，有的带病上课,甚至当场晕倒。他们没有
11、天伦之乐,老人卧病在床,却不能侍奉左右；活泼可爱的孩子没人带,只能反锁在家;亲人过世，却不能赶回家见最后一面。教师是凡人，不是笼罩在崇高光环中的圣人，教师不应是站在讲台上拖垮早已患病的疲惫身躯，而充当学生含泪学习的崇高榜样;教师也不应无情地把正发高烧的子女留给年迈的父母，自己却被颂扬为舍小家、顾大家的优秀典型。依靠透支健康来获得事业上的成功，无疑是杀鸡取卵。总之,通过这学年的教师校本培训学习,使我深深地体会到做一名让领导放心、学生满意、家长信任的好教师就是要以热爱事业为核心，把热爱学生视为灵魂，在构建师生和谐关系的基础上不断进取。暑期中小学校本培训心得体会暑期校本培训心得体会 校本工作总结 教
12、学是教师最本职的工作，校本培训的根本着力点就是提高受培训教师的师德素养和教育教学业务能力，为提高学校教育工作质量奠定基矗本年度，学校从师德教育、基本功技能提高训练、现代信息技术学习、新课程理念、教育的艺术以及教育科研能力培养等诸多方面对全校教师进行了培训,现将我的参训体会小结。 在本年度的校本培训中，对教师的专业精神、专业态度、专业知识和能力等关系到教师专业发展的方方面面给予了全方位,如教师的敬业精神、负责任的态度和成长目标等等。普通教师与专家的比较表明,教师的知识不仅有量与质的问题，而更重要的是结构问题教师所需要的本体、条件XX、经验XX和背景XX,都是在具体的教育实践中整合,而专家致力于某
13、方面的研究,见多识广,经验丰富,可以给教师提供迅速有效的帮助。 通常某一类专门教师培训对教师进行培训时,把教师当成了学生，从基本的教育理论到各科的教学内容、方法等进行系统的培训,也就是全面的培训，这样的培训有它的优点，但针对性不够,因为每一位教师都有他的优点、长处，也有自己的短处，而校本培训就扬长避短，很好地解决这类问题。教师长期在学校任教，教师之间、校长与普通教师之间,每人的长处、短处彼此都十分了解。比如,年轻教师课堂经验不足，不能很好地把握上课的进度、学生学习积极性不能很好地调动等,校长、经验丰富的中老年教师就可针对这些常规问题对青年教师进行有的放矢的指导,这些指导可以在课堂中、也可以在课
14、堂外、办公室里。所以，这样的培训模式针对性强，在某些方面可以起到立竿见影的效果。 “问渠哪得清如许,为有源头活水来”。学习是教师的终身必修课，在信息化时代,只有坚持不断的学习,才能适应时代发展的需要而不致于落伍，教师尤其应该如此。校本培训与时俱进，从这些方面入手，重在指导教师学会学习,提高教师的实际动手能力,对教师们顺利实现“三年发展规划”大有裨益。 校本工作总结4 我校校本培训本着通过学校围绕办学目标进行的自主培训,以教育科研为抓手，在新课程理念指导下，充分挖掘学校的潜能，以改善学校实践,提高教学质量，促进教师专业发展为重点，引领全校教师立足教师岗位，立足学校教育教学工作，在实践中学习,在反
15、思中进步。有针对性地解决教师教育教学中的困惑和问题,提高教师实施新课程的能力和水平。 一、确定培训重点，满足教师发展的内在需求。 教育教学是学校的中心工作,教育教学的质量是学校的生命线,一支业务精良、高素质的教师队伍是学校教学质量的保证。而且,从上学期的问卷调查看，全校有8%的教师有教育教学能力这方面的培训需求。因此,根据学校发展和教师内在的需求，我们确定校本培训内容的重点教育教学能力。 首先，我们重点抓了集体备课。我们旨在通过改革备课形式来引导老师们形成新的备课观念。个人的智慧和力量是有限的,集体备课有利于贯彻新课标精神,落实三维目标，实现以生为本的教学理念,这以成为共识。为了提高集备的效益
16、,我们主要采取集中研讨和分散实施相结合的方式进行。集中研讨，即年级学科组备课组长在集体备课时间里召集本组教师分配备课内容，提出备课的要求，讨论备课提纲，反馈教学信息。其中,讨论备课提纲，首先有中心发言人提供本次集体讨论的备课提纲（保证本组教师人手一份)，备课提纲包括设计的理念、课时教学目标、学习任务的设置、新授的导入、重点难点的突破、学习活动的设计、练习设计等内容。然后组织本组教师讨论、修改、审定,完善备课提纲。分散实施,任课教师根据审定的备课提纲再进行创造性的备课,预设教学方案，组织课堂教学活动。在集备中大家各抒己见,充分预设课堂上可能出现的新情况、新问题，商讨应对策略，为课堂的精彩生成创造条件。每次集备，每位教师先反思一下已有行为与新理念、新经验间的差距;反思理性的课堂设计与学生实际收获间的差距。集体备课的规范操作,提高了教师群体素质,提高
