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1、“学程导航”课时教学计划 主备人：张苏瑜 施教日期 年 月 日教学内容2郑成功共几课时2课型讲授第几课时1教学目标1正确、流利地朗读课文。2学会本课生字，理解由生字组成的词语。3凭借课文具体语言材料初步读懂课文内容，了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩。教学重难点重点：正确、流利地朗读课文。难点：初步了解郑成功收复台湾、建设台湾的伟大功绩。教学资源1郑成功的图片2有关郑成功的生平资料3多媒体课件预习设计1自学生字词，读通课文。2划出不理解的词语，用查工具书的方法理解。3搜集有关郑成功的资料及台湾的历史。学程预设导学策略调整与反思一、导入新课1学生回忆自己所知道的英雄。2准确理解“民族英雄”3
2、怀着对英雄的敬仰之情齐读课题一、 起引入文：1谈话：同学们，在我们悠久的历史长河中，涌现出许许多多的英雄，如：航天员杨利伟叔叔（航天英雄）2你觉得什么样的人称得上英雄啊？（很有本事的、了不起的人、勇敢的人）3你知道哪些英雄？战斗英雄：黄继光（抗美援朝，并不是直接抗击外国的入侵）董存瑞（抗击国民党反动派，属本民族内部战争）。“抗非英雄”：叶欣。抗金英雄：岳飞 抗倭英雄：戚继光林则徐、文天祥4民族英雄和我们刚才说的那些英雄有什么不一样？抗击外国或其他民族入侵的战斗英雄才叫“民族英雄”。我们今天要学习的就是一位伟大的民族英雄郑成功（板书）5齐读课题。怀着对英雄的敬仰之情，再读！学程预设导学策略调整与
3、反思二、初读课文，整体感知1学生自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子2读准生词。学习生字写法3学生从各个方面交流读书后的收获4快速浏览课文，找出概括全文的一段话齐读最后一小节5学生概括课文主要讲了哪两件事。三、 再度读文，体会情感。1学生再读课文，找出哪些地方是写“收复”台湾的，哪些是写“建设”台湾的。学生交流给课文分段2学生谈读后的感受。四、 细读品位1学生默读课文2学生交流让自己感到“气愤”的部分（1）理解：奴役残酷地奴役（2）补充阅读荷兰侵略者在台湾的恶行（3）交流读后感受（4）理解“恨透了”（5）把体会到的仇恨读出来（6）想象说话：假如你就是当时被荷兰侵略者残酷奴役的台湾同胞，你会对
4、侵略者怎么说？（二）体会“激动”1交流哪些词句让自己激动2理解“慷慨激昂”3慷慨激昂地读好郑成功的话4体会“终于”一词用的妙处5小结读书方法6齐读第4自然段二、初读课文，整体感知1郑成功是收复台湾的民族英雄，可能同学们对他已有一些初步的了解。我相信，只要大家打开书，把郑成功这篇课文认认真真、仔仔细细地读一遍，你对他肯定会有更深刻的认识。2出示生词，指导读准字音，指导写好“蔽”“兽”3读了一遍课文，谁有话要说？引导学生从各个方面概括地谈读书的收获，如：郑成功的战前准备、战争的结果等。4我们刚读了一遍课文，对课文已有了初步的了解，其实课文中有一段话，已经概括了全文的主要内容。请大家快速浏览一下，读
5、读看，找到了吗？生齐读课文最后一节。5谁来说说看，课文主要讲了哪两件事？ 主要讲了郑成功收复台湾、建设台湾两件事。板书：收复台湾 建设台湾三、 再度读文，体会情感。1再读读课文，看书中哪些地方是写“收复”台湾的？哪些地方是写“建设”台湾的？好好读一读。组织交流。给课文分段。2文章不是无情物。文章总是表述着作者一定的感情。我要问一问同学们，读了两遍课文，你们感受到了课文中浓浓的情感吗？说说看，什么感受？（气愤、痛快、开心、激动）师随机板书。四、 细读品位1读一遍文章，只要你是用心去读了，总会有这样或那样的感受。我觉得刚才大家说得都有道理。下面我想让大家拿出证据来，课文的哪些词句让你气愤？让你痛快
6、？让你开心？让你激动？为什么？默读课文，在你感受深的地方作批注。2学生读文，老师巡视3组织交流。（一） 气愤” 1学生交流。2随即出示第二节：“明朝末年，荷兰侵略者。他们残酷地奴役台湾同胞，台湾人民恨透了这伙强盗。” 3引导学生继续交流气愤之情。随机理解：“奴役”这个词 “残酷地奴役”4是啊！他们挖空了心思，用尽了所有卑劣的手段，用尽了所有折磨人的酷刑，把罪恶的魔刀伸向了无辜善良的台湾人民。也许，我们能从一些电影电视里的有关镜头体会到这种残酷的场面。但历史的真实更会让包括我们在内的每一位有良知的中国人义愤填膺！痛恨不已！请看大屏幕。5（大屏幕映示补充材料，学生自由阅读。）荷兰侵略者在台湾的统治
7、长达38年。在这38年中，他们真是丧尽天良，惨无人道。年，艘满载荷兰士兵的战舰在澎湖的马公岛登陆。侵略军一上岸，烧杀抢掠，无恶不作。他们将手无寸铁的居民赶到一个地方集中，然后架起大炮轰击，进行灭绝人性的大屠杀。台湾人民稍有反抗，他们就进行血腥镇压，对起义者残暴蹂躏（ru ln），严刑拷打，任意杀害，甚至施以“车裂”、“五马分尸”等残暴刑法，有时是整个部落地进行屠杀。这在当时，就连荷兰远征队统帅宋克本人也不得不承认：“我们在中国沿岸的掠夺行为，激起了全中国的愤怒和反抗，他们把我们看成是谋杀者、暴君、海盗。我们对付中国人的手段确实也太过刻薄和残酷了。”6读了这段话，你心里头有什么感受？谁有话要说？
8、7你体会得很深刻！一切侵略者都是丧心病狂的杀人恶魔！就连当年荷兰侵略者的指挥官宋克，也不得不承认他们在中国犯下的罪恶太过分了！所以台湾人民恨透了这伙强盗！8什么叫“恨透了”？9对！就是非常非常地恨！恨到不能再恨了！那么，你能体会到这种仇恨吗？谁能用自己的朗读把它体现出来？10指名读评读齐读11假如你就是当时被荷兰侵略者残酷奴役的台湾同胞，你会对侵略者怎么说？（二）体会“激动”1过渡：好！咱们暂且把仇恨埋在心里。谁再来说说哪些词句让你感到激动不已？2学生交流，随机出示：“郑成功慷慨激昂地说：台湾自古以来就是中国的领土，绝不允许侵略者横行霸道。我们一定要收复祖国的岛屿台湾！”（1）这说明郑成功十分
9、痛恨荷兰侵略者，他决心已下，一定要赶走他们，收复台湾。（2）理解“慷慨激昂” （3）我们一起慷慨激昂地读一读好吗？（4）生齐读郑成功的话。（铿锵有力！）继续交流。3“渡海东征的这一天终于到来了”（1）这句话也感到很激动。这说明大家都盼望着能早一天赶走荷兰侵略者，早一天收复台湾，早就等不及了。（2）那你觉得，这句话中哪个词用得好？（3）“终于”用得好，因为它写出了大家昐望早日收复台湾的心情。还有台湾人民那种“恨透了”的心情。还能看出郑军官兵必胜的心情。4小结：同学们说得很有道理，而且读书也很有方法，能够联系上下文来理解词语。读书就要这样，对于文中恰当而传神的词句就要细细地品味，好好地学习。其实，像前面的“残酷地奴役”“恨透了”“慷慨激昂”这些词语，之所以给我们留下了深刻的印象，正在于作者高超的遣词造句水平。一个词用得好，一篇文章就活了！就有生气了！这和“画龙点睛”说的是一个理。我们一起把这一部分读一读，体会体会。5生齐读“渡海东征的这一天终于来到了充满了必胜的信心。五、课堂小结作业设计1练习与测试第一至四题2补充习题第一、二、五、六题3抄写生词4熟读课文
