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1、南开区风湖里小学第七期小数作业 说明“综合与实践”的基本环节有哪些？每个环节的具体任务是什么？选题：发现并选择可以研究的问题，并清晰地加以表述。开题（或称为“析题”）：通过分析、讨论，进一步明确需要解决的问题，设计合理可行的解决问题的方案和步骤。做题：通过自主探究、合作交流等实际操作环节，实施解决问题的方案，得到解决问题的成果。结题：总结、反思并交流解决问题的成果、解决问题的过程、收获或体会、进一步研究的问题等，并开展自评、互评和他评。综合实践活动的案例：二年级上量一量比一比一 选择测量工具1、 认识各种尺。请你把你带来的尺拿出来，在小组内看一看。提问：谁愿意把你喜欢的尺子介绍给大家？指名上讲
2、台介绍学生尺、米尺和卷尺。提问：你用学生尺、米尺、卷尺测量过长度吗？量的什么？2、 认识自己身上的“尺”如果我们想量一个物体的长度，却没有尺子，用什么方法量出它大约多长呢？让学生量出自己的一搾、一步的长度。量前交代学生可以自己量一拃的长，同学们互相帮助量一步的长，量后记录下来。学生测量、记录指名同学说说自己量的长度。让同学们记住这些长度，作为自己身上的尺。二、进行实地测量1、量长方形的纸每人拿出一张长方形纸，用学生尺分别量出四条边的长。学生各自测量、填写。通过量，你发现了什么？如果把这张长方形的纸任意折一次，再打开，你能量出折痕大约长多少厘米吗？学生各自折纸、测量，再指名回答。怎样折，折痕最长？大约是多少厘米？把你量出的这条折痕的长度与长方形的边长比一比，你发现了什么？刚才你们量长方形的边和折痕的长度是用什么尺量的？如果用米尺或卷尺来量，方便吗？学生通过交流得出：由于这张长方形的纸的边长和折痕都比较短，所以用学生尺来量就可以了。如果用米尺或卷尺量，反而更麻烦。2 估测物体的长度我们知道了自己身上的“尺”，就可以用他们来估测一些物体的长度。下面就以小组为单位，每组任选一种书89页表里面的小动物，先估测。在选用合适的尺子量多长。三、全课总结 这节课你参与了哪些活动？你最喜欢的活动是什么？你有哪些新的收获？
