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1、中学语文面试教案：登岳阳楼登岳阳楼是杜甫所做的诗文，通过即景抒情来表达自 己报国无门的情感。在整个教学过程中要突出诗文的情感部 分。为帮助广大考生备考教师资格证面试，根据考试大纲整 理了中学语文中的登岳阳楼教案，希望广大考生积极备 考。【教学目标】1. 知识与能力：领会无题中所表达的身受阻隔的痛苦 和心有默契的喜悦和悲喜交集的心理，掌握律诗和绝句的特 点，背诵两首诗歌。2. 过程与方法：培养学生诗歌赏析的能力，把握本诗沉雄 悲壮、博大深远的意境。3. 情感态度与价值观：领会登岳阳楼通过描绘雄伟壮 阔和艺术境界和个人孤苦的境遇，表达诗人感受时伤世，忧 国忧民的爱国情怀。【教学重难点】重点：领会登
2、岳阳楼通过描绘雄伟壮阔和艺术境界和 个人孤苦的境遇，表达诗人感受时伤世，忧国忧民的爱国情 怀。难点：领会无题中所表达的身受阻隔的痛苦和心有默 契的喜悦和悲喜交集的心理。【教学过程】一、新课导入简单介绍岳阳楼记的写作背景。二、初步感知1 .知晓作者及作品杜甫；字子美，唐代著名诗人，有“诗圣”之誉。我国唐 代伟大的现实主义诗人。其诗有“诗史”之称。诗作：“三吏”一一石壕吏、潼关吏、新安吏； “三别”一一新婚别、无家别、垂老别2 .背景此诗作于代宗大历三年（768年）冬，当时杜甫57岁， 漂泊于湖南一带，正值国家动乱，人民多难之际，他个人境 况又异常困苦，加之既老且病，心情悒郁苦闷，杜甫晚年饱 经磨
3、难，却在诗歌创作，特别是律诗创作上日趋成熟。这首 五律正是诗人晚年诗歌艺术造诣高深的代表作之一。3. 熟读课文、背诵、了解大意4. 请同学们找出押韵的字，并指出押何韵。5. 找出对偶句，并分析其特点。三、分析理解1 .首联分析：教师闻：上联反映了诗人怎能样的心情？下联呢？明确：上联：心仪己久的仰慕之情下联：如愿己偿的兴奋之情下联：如愿己偿的兴奋之情下联：如愿己偿的兴奋之情今昔对比教师问：律诗开头两句本可为必对仗，作者却破格写成一 联且自然流畅，是何用意？明确：加强“今”“昔”对比，突出今日登楼赏景，夙愿 得偿的兴奋之情。2 .颔联分析：教师问：此联主要写什么？明确：描写洞庭湖的雄浑壮阔的景象。
4、教师问：此联的主要大意是什么？明确：吴楚这片辽阔的原野从这里东南分割，天地万物在 你的怀抱中日夜沉浮。教师问：上下联各侧重写什么内容？明确：上联侧重写洞庭湖水面广阔，汪洋万顷；下联侧重 写洞庭湖气势宏大，吞吐乾坤。教师问：“浮”字用得妙，妙在何处？明确：自然贴切，使意境更加辽阔雄浑，表现了诗人热爱 祖国河山的情怀。3.分析颈联：教师问：这一句的大意主要是什么？明确：亲朋好友没有一个字的音讯，年老多病只有一叶孤 舟相随。教师问：表达的主要内容又是什么？明确：写登楼沉景而生在感慨。教师分析：在宏大壮阔的洞庭湖面前，诗人顿感自己的涉 小无助，自然联想到自己艰难的处境，“无一字”，突出了 孤独；“有孤
5、舟”表现了悲苦。写湖景壮阔一叙处境凄凉， 触景生情，前后对比，诗境顿时不同。这是诗人的精心构思, 有意拿二者对照，前后映衬，借此引出更深的思索和感慨。4. 分析尾联：教师问：这一句的大意主要是什么？明确：北面的关山仍然饱经战火，倚靠着楼窗远眺，我不 禁涕泪交流。教师问：表达的主要内容又是什么？明确：抒发诗人忧时伤世，忧国忧民的感慨。教师问：此联与颈联有何联系？明确：由颈联自伤凄苦到尾联不禁感时伤世，这体现了诗 人忧国忧民的情怀。由“亲朋无一字”，作者联想到正是连 年的战乱，造成音书不至前后形成对比。山河依旧，国难家 愁，年老多病，壮志难酬，怎不叫人悲从中来，怆然涕下。 尾联编上结下，对拓宽诗的意境，深化其思想内涵起了极其 重要的作用。四、教师小结此诗并非一般的游兴之作，而是一首表现诗人热爱祖国河 山和人民的重大主题的抒情诗，诗人通过 对洞庭湖雄伟壮 阔的景象的描绘，触景生情，抒发了自己年老多病，不能为 多难的国家出力的感慨，表现了诗人忧国忧民的伟大胸怀。由此得出本文的写作特点主要是：对比强烈；对仗工整； 用字精当；感情深沉。五、巩固练习1. 熟读、背诵这首诗，在朗读中进一步理解全诗的意境和 感情。2. 完成课后练习。登岳阳楼是语文课本中的经典篇目，考生在教学过程 中应该注意对文章主旨的深化讲解。
