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1、习惯养成，你我同行主题班会评课稿三店街宋寨小学 王冬生习惯养成，你我同行主题班会，围绕“习惯养成”设计、支配整个活动过程，全程体现了在实践中养成习惯，要不断身体力行，使习惯成自然的培育和教化。一、主题选择有针对性、实效性。“习惯养成”恒久是一个不过时的话题，在儿童时期养成的良好习惯，孩子可以受益终身；在儿童时期养成了坏习惯，就有可能终身受到损害更是一种以人为本、人情化的教化。“习惯养成”更是一种习惯是一种长期形成的思维方式、处世看法的教化。现在的小学生大多数是独生子女，认为父母为自己所做一切都是应当的，没有养成良好的习惯，这样的孩子将是危急的。基于此，胡老师选择了“习惯养成，你我同行”这一主题
2、，具有很强的针对性和实效性，且符合学生的年龄、心理特点。二、情境设置真实、有效。这节课，老师创设了多个真实、有效的情境：生活卫生故事、饮食卫生故事、卫生习惯调查、学习习惯养成故事，习惯养成儿歌等，让学生的习惯在有目的、有支配的训练中形成，在无意识状态中形成，达到了预期目的。三、表现形式丰富多样、有层次性。本次班会活动表现形式丰富：看视屏、讲故事、现场调查、唱儿歌、做嬉戏等，而且在过程的支配上有层次性。如通过讲习惯养成的故事、唱习惯养成儿歌、卫生习惯调查等一系列活动后，有意识地培育学生的习惯，水到渠成。四、充分放手给学生，活动开展规范、有序。这节班会活动支配有序，一环紧扣一环，真正做到了老师是倾听者，点拨者，学生是主体。整个过程是学生主持、全员参加的过程，是学生真实的思想内化与生成的过程。建议：这节班会课是教我们学生的学会养成良好习惯的刚刚起先，前期的教化工作（打算过程）和即时过程后，不能忽视班会课的后续的教化过程，它是班级教化的进一步持续与发展。 2012年12月7日
