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1、(单选题) 1: （ ）是课堂中影响学生动机的最突出因素。A: 任务和学习活动的设计B: 权威的指引C: 对学生学习的评价D: 奖赏对的答案: (单选题) 2: 人本主义的学习观的代表人物是（）A: 布鲁纳B: 奥苏伯尔C: 加涅D: 罗杰斯对的答案: (单选题) 3: “饿猫出笼”实验是（）的典型实验。A: 桑代克的联结说B: 华生典型条件作用的学习观C: 斯金纳的操作条件作用D: 班杜拉的社会学习理论对的答案: (单选题) 4: 先行组织者方略是（）的典型观点。A: 布鲁纳B: 奥苏伯尔C: 加涅D: 斯金纳对的答案: (单选题) 5: “通过观测示范者的行为而获得的间接经验”属于（）A:
2、 个体自身行为的成败经验B: 替代性经验C: 言语劝告D: 情绪唤醒对的答案: (单选题) 6: 国内实验心理学家杨治良对内隐记忆从（ ）方面做了界定。A: 2B: 3C: 4D: 5对的答案: (单选题) 7: 格式塔心理学重要的研究爱好中心是（ ）。A: 知觉与问题解决B: 行为刺激-反映C: 个体与环境的互相作用D: 顺应与同化对的答案: (单选题) 8: 张春兴指出，在以智能发展为取向的认知发展研究方面，近五十年来奉献最大者，首推瑞士发展心理学家（ ）。A: 奥尔伯特B: 布鲁纳C: 华生D: 皮亚杰对的答案: (单选题) 9: 人本主义学习观的学习过程是:A: 使学生成为一种完善、有
3、用的人，整体的人格得到发展B: 尊重学习者，注重学习者的意愿、情感与需要C: 学生在一定条件下，自我挖掘其潜能，自我成长、自我实现的过程D: 让学生察觉到学习内容与自我的关系对的答案: (单选题) 10: 成就目的理论是近来形成的一种（ ）取向的动机理论。A: 社会学习B: 人本主义C: 社会认知D: 行为主义对的答案: (多选题) 1: 根据学生的学习风格进行的因材施教措施有：（）A: 教师须辨认并协助学生辨认学习风格B: 教师须对不同风格的学生均衡地实行匹配方略C: 采用故意识的失配方略鼓励学生以灵活多样的方式学习D: 教师应尽量掌握多种教学方式E: 评价学生学业时，应把学习风格当作是制约
4、教学和学习效率的一种重要的主观因素对的答案: (多选题) 2: 解码的模式有（ ）。A: 自上而下加工B: 解读加工C: 自下而上加工D: 感觉加工对的答案: (多选题) 3: 阅读技能训练的措施有（ ）。A: SQ3R阅读法B: REAP阅读法C: DRTA阅读法D: 五步自学阅读法对的答案: (多选题) 4: 根据新旧命题之间的关系具体有三种类型学习：A: 综合学习B: 下位学习C: 上位学习D: 并列结合学习对的答案: (多选题) 5: 在布鲁纳的认知构造学习理论中,学习和教学的基本原则有:A: 知识构造的重要性B: 在教育过程中直觉思维的价值C: 学习动机D: 强化每一子技能对的答案:
5、 (多选题) 6: 学习风格的构成要素有：（）A: 生理要素B: 心理要素C: 社会性要素D: 个性要要素对的答案: (多选题) 7: 个体对成就活动目的的结识决定了其判断成功的原则。一般而言，评价成功的原则有三个：（）A: 任务原则B: 自我原则C: 她人原则D: 社会原则对的答案: (多选题) 8: 故意义学习的条件A: 学习者必须具有故意义学习的心向B: 学习内容对学生具有潜在乎义C: 学习的首要任务是发现D: 学习不涉及任何发现对的答案: (多选题) 9: 韦纳通过对经验进行逻辑分析，拟定了用于归因的三个因果关系成分：()A: 内外源B: 稳定性C: 控制性D: 制约性对的答案: (多
6、选题) 10: 信息加工学习理论觉得学习有八个阶段:动机阶段、理解阶段、获得阶段、保持阶段、（）A: 回忆阶段B: 联想阶段C: 概括阶段D: 操作阶段E: 反馈阶段对的答案: (多选题) 11: 学习措施与学习方略是有区别的，下列说法对的的有：（）A: 具体的学习措施与具体学习任务相联系B: 学习方略既与具体任务相联系，又与一般学习过程相联系C: 学习措施经学习者反复运用，纯熟掌握后，学习者在具体情境中往往凭习惯加以运用D: 学习方略则是学习者通过对学习任务、学习者自身特点等各方面进行分析，反复考虑之后才产生的方案对的答案: (多选题) 12: 下列说法对的的有：A: 场独立型学生一般偏爱自
7、然科学、数学，且成绩较好B: 场依存型学生一般偏爱社会科学，她们的学习更多地依赖外在反馈C: 场独立型者有关运用分析的知觉方式D: 场依存型者则偏爱非分析的、笼统的或整体的知觉方式对的答案: (多选题) 13: 学习方略有如下特点：（ ）。A: 主观能动性B: 有效性C: 过程性D: 通用性对的答案: (多选题) 14: 先行组织者对于增进学习者认知构造发展的作用是( )。A: 可以使学生注意到自己认知构造中已有的那些可起固定作用的概念，并把新知识建立在其之上B: 通过把有关方面的知识涉及进来，并阐明概括多种知识的基本的原理，从而为新知识提供一种脚手架C: 这种稳定的和清晰的组织，使学习者不必
8、采用机械学习的方式D: 使学习内容按照个人的爱好和认知构造组织起来，易于检索，记忆效果更好对的答案: (多选题) 15: 行为主义的发展经历了两个阶段：（）A: 旧行为主义B: 初期行为主义C: 新行为主义D: 后期行为主义对的答案: (多选题) 16: 复述方略涉及：（）A: 科学有效地复习B: 试图回忆C: 过电影D: 运用记忆中的系列位置效应E: 调动多种感官参与学习对的答案: (多选题) 17: 数学问题解决的技能有（ ）。A: 问题转椅B: 问题整合C: 解题筹划及监控D: 解题执行对的答案: (多选题) 18: 分析判断要做到如下几方面:( )。A: 分析学习困难学生形成的因素B:
9、 透过现象看实质C: 抓住重要问题D: 不放过次要问题对的答案: (多选题) 19: 基本的精制方略涉及如下几种：（）A: 位置记忆法B: 首字联词法C: 谐音字法D: 意义识记对的答案: (多选题) 20: 根据新行为主义理论,课堂管理的措施有:A: 运用强化来增进行为B: 楷模原则C: 运用惩罚来消除行为D: 学生的自我管理对的答案: (多选题) 21: 专家与新手的差别重要表目前（ ）。A: 专家比新手拥有的知识构造更有序、更丰富B: 专家比新手在表征问题上更进一步C: 专家比新手采用的方略更有效D: 专家比新手更多时间用在分析与筹划方案上对的答案: (多选题) 22: 下列哪些是桑代克
10、理论中，尝试错误的学习过程的规律：（）A: 准备律B: 练习律C: 效果律D: 反映律对的答案: (多选题) 23: 从个体在认知加工中对客观环境提供线索的依赖限度看，认知风格可分为（ ）。A: 冲动型B: 场依存性C: 反省型D: 场独立性对的答案: (多选题) 24: 学习不良具体可分为（ ）。A: 一般学业不良B: 相对学业不良C: 绝对学业不良D: 成绩局限性对的答案: (多选题) 25: 学习风格的特性：（）A: 独特性B: 稳定性C: 兼有活动和个性两种功能D: 专一性对的答案: (多选题) 26: 协助学生进行有效的学习，需要有个体因素做保证，涉及（ ）A: 个体与否有积极的学习
11、动机和稳定的学习情绪B: 与否有正常的智能C: 与否有良好的学习措施和学习习惯D: 个体过去的知识经验与学业水平与否适应既有的学习任务对的答案: (多选题) 27: 韦纳结合诸家之长和自己进一步研究，提出三维归因成果，即（ ）。A: 因素来源B: 稳定性C: 可控性D: 因素成果对的答案: (多选题) 28: 迈克卡等人(Mckeachie et al，1990)：学习方略涉及：（）A: 认知方略B: 元认知方略C: 操作性方略D: 资源管理方略对的答案: (多选题) 29: 制定学习筹划的意义在于（ ）。A: 明确学习目的B: 增强学习方略C: 做到学而有序D: 磨练意志对的答案: (多选题
12、) 30: 发现学习的长处A: 能提高学生的智慧技能，培养学生直觉思维。B: 有助于培养学生的内在动机。C: 有助于培养学生发现的技巧。D: 有助于知识的记忆保持和提取对的答案: (判断题) 1: 教师效能是指在教学过程中教师所体现的一切有助于学生学习的行为。A: 错误B: 对的对的答案: (判断题) 2: 学习准备指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性，即学生在学习新知识时，那些增进或阻碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点。A: 错误B: 对的对的答案: (判断题) 3: 终身教育的兴起，预示着学习化社会的到来。A: 错误B: 对的对的答案: (判断题) 4: 所谓学习辅导是
13、指教师运用学习心理学及其有关理论，对学生在学习活动中发生的多种问题进行辅导。A: 错误B: 对的对的答案: (判断题) 5: 布鲁纳觉得，掌握事物的构造，就是以使许多别的东西与它故意义地联系起来的方式去理解它。A: 错误B: 对的对的答案: (判断题) 6: 联结说的重要观点是，试误的实质成果是刺激反映建立联结。A: 错误B: 对的对的答案: (判断题) 7: 近来发展区：小朋友在有指引的状况下，借助成人协助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差别。A: 错误B: 对的对的答案: (判断题) 8: 从社会动机模式分析，习得性无能小朋友觉得社会归因或个人归因是固定不变的，她们
14、常采用获得社会归因判断的操作目的，为了便面社会归因的否认判断，故采用逃避行为。A: 错误B: 对的对的答案: (判断题) 9: 德西效应：过度运用奖赏来增强学生的外部动机，反而会削弱其内部动机A: 错误B: 对的对的答案: (判断题) 10: 学习方略是指学习者为了完毕一定的学习任务与目的，所采用的有效的行为活动。A: 错误B: 对的对的答案: (单选题) 1: （ ）是课堂中影响学生动机的最突出因素。A: 任务和学习活动的设计B: 权威的指引C: 对学生学习的评价D: 奖赏对的答案: (单选题) 2: 人本主义的学习观的代表人物是（）A: 布鲁纳B: 奥苏伯尔C: 加涅D: 罗杰斯对的答案: (单选题) 3: “饿猫出笼”实验是（）的典型实验。A: 桑代克的联结说B: 华生典型条件作用的学习观C: 斯金纳的操作条件作用D: 班杜拉的社会学习理论对的答案: (单选题) 4: 先行组织者方略是（）的典型观点。A: 布鲁纳B: 奥苏伯尔C: 加涅D: 斯金纳对的答案: (单选题) 5: “通过观测示范者的行为而获得的间接经验”属于（）A: 个体自身行为的成
