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1、语文高效课堂心得体会语文高效课堂心得体会当我们受到启发，对生活有了新的感悟时，写心得体会是一个不错的选择，这样可以帮助我们分析出现问题的缘由，从而找出解决问题的方法。那么好的心得体会是什么样的呢？以下是我收集整理的语文高效课堂心得体会，仅供参考，希望能够帮助到大家。语文高效课堂心得体会1通过对高效课堂有关内容的学习，我懂得了，作为一名语文老师，在语文课上我们不仅要好好讲课，更要注意教的方法和学生学的方法，培育学生的主动性和主动性。语文课堂的发展是快速，困难多样的。不过，我认为，无论语文教学被注入什么样的新精神，有一点应当是不变的，那就是语文课堂教学应当是务实高效的。从高效课堂的理论中我有以下的
2、体会：一、教学目标把握要精确。全日制义务教化语文课程标准针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标作出了科学而详细的规定。这就要求我们要仔细研读标准，严格根据标准的要求比照执行。教学目标的定位。就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再怎么努力也投不进，自然就丢失了信念;而篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌进篮筐，当然也就没有战胜困难的喜悦。在制定教学目标时，要充分考虑到三维目标的统一。学问与技能、情感看法与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不行。否则就会导致语文课程性质定位的偏差，造成工具性与人文性的分别。教学目标的制定还要兼顾好、中、差三个层次。依据因材施教原则，教学目标的制定也要因
3、人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避开一概而论。要保证课堂上80%以上的学生驾驭80%以上的课堂教学内容。对于优等生我们可以在课外延长一些略带挑战性的练习;而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们按部就班。二、教学环节设计要合理就阅读课来说，教学环节的设计基本采纳四步导读的模式。第一步，在老师诱导下学生初读课文，让学生感知课文语言。其次步，在老师引导下学生细读课文，让学生理解课文语言。第三步，在老师指导下学生精读课文，让学生品评课文语言。第四步，在老师辅导下学生进行综合训练，学会运用语言。在这个过程中，学生的阅读实践活动始终处于课堂教学的中心地位，老师的一
4、切启发引导都是为训练学生创建性地进行语言实践供应服务。老师的导与学生的读相互渗透、相得益彰，充分体现了师生间、生生间、师生及教材之间的双向多边的互动反馈。四步导读模式符合标准提出的教学理念，这样的流程的设计是合理的。当然，对于不同类型的课文也可以依据实际状况予以适当调整或删减，形成敏捷的教学风格，但其核心理念是不变的。三、课堂教学提问要精当课堂提问是语文教学中不行缺少的一个重要环节，是启发学生思维、传授基本学问，限制教学过程，进行课堂反馈的一个重要手段。它贯穿于课堂教学的始终，干脆影响着课堂教学的成败。老师必需细细揣摩，问到关键处，问到有用之处，问到学生心里去，问出水平来，才能更好的促进我们的
5、教学，利于学生的发展。老师在课堂教学中，要通过问的技巧与艺术，体现出教学新理念。闻名的教化家苏霍姆林斯基曾说过：假如老师不想方设法使学生进入心情昂扬和智力激昂的内心状态，就急于传授学问，那么，这种学问只能使人产生冷漠的看法，而不动感情的脑力劳动就会带来疲乏。课堂教学是师生的双边活动，数学教学过程不但是学问传授的过程，也是师生情感沟通的过程。新的基础教化课程改革正在走进我们的校内，走进师生的生活。随着新课程在实践中的不断深化，老师的观念更新后，课程实施者的创建性工作多了,学生的生活更有朝气了，社会气氛起先变了，课堂教学也更加精彩了!首先要求我们老师转变三种角色。由传统的学问传授者成为学生学习的参
6、加者、引导者和合作者;由传统的教学支配者、限制者成为学生学习的组织者、促进者和指导者;由传统的静态学问占有者成为动态的探讨者。其次，要求老师以新角色实践教学。这要求我们破除师道尊严的旧俗，与学生建立人格上的同等关系，走下高高讲台，走进学生身边，与学生进行同等对话与沟通;要求我们与学生一起探讨和探究，激励他们主动自由地思索、发问、选择，甚至行动，努力当学生的顾问，当他们交换看法时的主动参加者;要求我们与学生建立情感上的挚友关系，使学生感到我们是他们的密切挚友。胜利得到欢乐的心情体验是一种巨大的力气，它能使学生产生学好数学的剧烈欲望。要使学生获得胜利，老师必需设计好探究数学学问的台阶，包括设计好课
7、堂提问和动手操作的步骤等，使不同智力水平的同学都能拾级而上，跳一跳摘果子，都能获得经过自己艰苦探究，驾驭数学学问后的开心心情体验，从而得到心理上的补偿和满意，激励他们获得更多的胜利。当学生在探究学习的过程中遇到困难或出现问题时，要适时、有效的帮助和引导学生，使全部的学生都能在数学学习中获得胜利感，树立自信念，增加克服困难的志气和毅力。特殊是后进学生简单自暴自弃、泄气自卑，老师要赐予刚好的点拨、诱导，如画出线段图帮助他们理解应用题、让他们换句话说理解题意、举个例试试等，半扶半放地让他们自己去走向胜利。语文高效课堂心得体会210月16日，我和学校的其他几位老师在县乐安试验学校参与了为期一天的语文学
8、标培训。此次培训听了两节课，一节常态课是乐安试验学校杨爱玲老师执教的三年级上册的秋天的雨，一节立标课是我镇张秀美老师执教的四年级上册的跨越海峡的生命桥。常态课是在学生完全没有预习的状况下进行的，老师本着让每一个学生读好课文、相识生字来设计教学环节，尤其是在引导学生感情朗读上，老师的设计很奇妙，能够抓住文中的词语，奇妙地自然过渡，在不同层次的朗读中让学生初步体会秋雨之美，没有老师的说教，只有朗朗的读书声，让人感觉很舒适。而且，从孩子的朗读中，我觉得杨老师在平常肯定下了许多功夫，因为孩子们都读得很有味道，朗读的水平很高。整节课就是让孩子读书、识字和写字，教学目标很明确，其实，这正是抓住了语文教学的
9、核心所在，语文不就是让学生读好书，写好字，然后再学会表达吗？张老师的课是立标课，设计奇妙，环节合理、紧凑，尤其是在文本的研读上，让人不得不佩服张老师的确抓住了文本的精神实质，而且紧扣课标对中学段阅读教学的要求来解读文本，而且不是孤立的来看这一篇课文，而是把它放在整个单元的高度来谛视、来把握，从而更好的体会了编者的意图。教研员李玉峰老师做了精彩发言，他也了解当前语文教学的现状，就是老师没有多少时间来备课，有时甚至课文自己都没读就去上课了。我对此深有同感。、李玉峰老师提出肯定要让孩子读好书、写好字，不能让一个孩子掉队。而且他特殊要求，三六年级的孩子应当用钢笔做作业，学生不能用中性笔，这完全是为了让
10、孩子练一手好字，真是专心良苦呀！接下来他又谈了一下怎样备课，结合中学段“四环五步”来说的，主要是从“教什么”和“怎么教”来说的，也就是教学内容和教学方法的选择，他特殊强调了教学目标要明确、详细，不能过于笼统，应加上方法的指导，尤其是低年级，更是如此；老师应重视学情探讨，把握好学生的学问基础。此外，他还谈到了古诗诵读问题，指出语文老师至少应当指导学生把教研室规定的古诗背熟，为学生打下良好的国学基础。不管是课还是教研员的谈话，都向我们发出了一个信息，那就是简简洁单教语文，抓住识字、读书、写字、写话、背诗这些属于语文的东西，静下心来，仔细去做，信任每个人都不断提高孩子的语文素养。仔细做事，只能把事情
11、做对；专心做事，才能把事情做好。让我们共勉！语文高效课堂心得体会3在语文课堂教学中，如何才是高效？如何避开高效课仅仅是“看上去很美”语文高效课堂系列问题困扰着和我一样一线的老师。下边就我在语文高效课的实践过程中的心得体会：一、不要上成非语文课在一些课堂教学中，由于要开展一些学生探讨活动，让学生自主去发觉问题、探讨问题、解决问题。有的时候，很可能会发生偏离“语文”现象。比如说：在教一篇说明文的时候，会不会把它上成了一节生物课、地理课；在教一篇古文的时候，会不会有太多历史课的痕迹。语文课首先就要在课堂上表现出语文的东西。二、不能一味的追求活跃而忽视了基础新课程以来课堂气氛活跃成了评价一堂课质量的标
12、准，为了避开课堂上出现冷场，我们很多老师在教学时采纳多种方法，调动学生的主动性。我们既要从表面上看课堂是否活跃，而且还要从基础学问入手，语文基础学问是语文的基石，没有基础学问的训练，语文教学的创新发展也就失去了意义。活跃的课堂气氛当然重要，但这并不是最终的目的，我们应把静态的语言语言文字训练转化为动态的实践活动，这样就会使语文训练与人文精神的熏陶融为一体。三、不要加重了学生的课业负担高效是我们课堂教学追求的精髓，而课堂应当是我们实施“高效”的主阵地，我认为，假如为了学问的延长或拓展，假如为了能使老师在课堂中教的所谓“轻松”，而把课堂中该学习的任务布置到课外，这不仅加重了学生学习的课业负担，而且
13、会挫伤学生学习的主动性，长此以往，学生自然会厌倦，甚至危害到学生的身心健康。用完量少的时间与精力，让学生获得最大限度的学习效益的课堂教学，是减轻学生课业负担、提高自身素养的根本所在。四、注意学生特性化的学习体验在许多课堂上，学生争先恐后的主动发言，回答相当正确。让听课老师艳羡，感慨自己的学生没有那么优秀。但是细致看一看，有不少学生是在拿着参考书或者其他的资料在回答问题，这样的学习场面可能只是“看上去很美”。实际效果唯恐要大打折扣。相反，在一些学生的答案不够完备产生争议之时，才是学生真是高效学习的最好表现。在学生的争辩中，他们在呈现自己的才智、口才与实力。在争论中，他们相互学习，相互进步。争论是
14、达到高效的最好途径。高效课堂是老师不断追求的目标，是教学过程的最优化，教学效果的最大化，是师生完备协作的成果。打造初中语文高效课堂是顺应时代发展的需求，是新时期学生发展的需求，也是老师成长的追求，通过师生共同努力，提高高课堂教学效率，使学生在学习中获得欢乐，学问和成长。语文高效课堂心得体会43月21日，市教研室组织 仪阳、安站、孙伯、潮泉四个乡镇的语文老师在我们潮泉镇中心小学参与了小学语文高效课堂教学研讨会。通过这次的观摩学习，我对高效课堂教学又有了进一步的相识和理解，受益匪浅，下面我针对这次学习谈谈自己的肤浅体会。首先，我们学校的李荣荣老师给大家展示了一节精彩的公开课，这节课让我受益匪浅。从
15、整个课堂教学结构来说，老师真正做到了把主动权交给学生，充分体现了自主、合作性的学习，在学生自学过程之前，老师提出明确性的学习目标，然后围绕一个中心问题放手让学生自学，并赐予学生足够的学习时间，保证能让学生在充分地阅读课文后有所悟，有所思。学生自学完成后进行小组沟通，秩序井然又不失热情。在展示沟通环节中，老师只是一个引导者，充分发挥小组合作的作用，让不同小组的成员谈理解、谈感受，老师刚好赐予评价，老师那亲切的评价性语言给我留下了深刻的印象。老师对学生的评价是那样贴切到位，“你最聪慧，你的声音真好听，你的语言真美，你真棒，你视察得很细致，老师为你兴奋”这些语言像潺潺的小溪滋润着学生的心田，极大调动了学生学习的主动性。在以后的课堂上，我也要试着让我的学生感受这些漂亮的评价语言。这节课还有一点值得我学习的就是老师重视朗读教学，但老师决不是让学生为了读而读，而是让学生在体会情感的基础上去读，学习中穿插着齐读、分组读、个别读、示范读，进而激发学生的阅读爱好，让学生在阅读中更好的领悟文意。 既培育了学生的感悟实力，又让学生在朗读中观赏到了美。观摩完课例，教研室辛主任又从理论的高度对此次新课改下的高效课堂进行了阐述。1、导学案设计的优劣是高效课堂的基础。导学案能帮助学生全面系统地把握学问内容，有利于精确理解，提高学习效率。每一节课我都要细心设计导学案，让它为学生的学习供应刚好、关键
