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1、 小学三年级英语教案教案 导语:小学三年级英语教案应当设计什么内容呢?如下是为人们整顿的文章,欢迎阅读!但愿对人们有所协助! 我说课的内容是小学三年级下册第三单元第十六课,本课是功能型的交际型的交际训练课,我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的爱好和愿望,使学生通过合伙学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力,形成初步用英语进行简朴平常交际的能力。 结合新课程原则和大纲提出的基本教育阶段英语课程的总体目的和具体规定我将本课教学目的设计如下： 语言知识目的: 1、使学生掌握简介她人的句型： Whos this ? Thi is.
2、2、学习认读单词:rndfathr , grnmother 语言技能目的: 、使学生可以根据指令做动作。 、根据图片和情境说出单词和句子。 、在图文或场景下进行简朴的英语交流和表演。 情感态度目的： 通过本课学习使学生有爱好听、说英语、背歌谣,做游戏、敢干开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心在小组活动中积极参与合伙,从而意识到交流对于学习英语的重要意义。 充足运用教材和教师的多媒体教学所提供的学习资源，实现自由参与和创新，能积极与她人交流,并克服交流中的困难，使交际顺利进行。 文化意识目的： 可以恰当使用英语中家庭成员之间的称呼,问候语,理解英语国家中简介她人的方式并对学生进行亲情教育。 结
3、合教学目的的规定,我把本课的重难点设立为 1、简介她人的句型 his i 2、对情境进行模仿,创新。 我重要通过感知新教材设立灵活运用这三个重要环节来突破教材重难点的。在教学开始让学生以旧带新引入新知，通过对教材的理解感知新任务，并在教师用红灯，头饰、图片、录音等多种媒介的感官刺激下实现对知识的体验和实践最后在真实的生活情境中运用、实现能力的发展。 说教法和学法: （一)小组活动学习法 把全班提成6个小组事先用表达家庭成员名称的单词命名，课堂各项教学活动匀以小组活动为主线，结对或全班活动为辅,学生互相交流,切磋，共同完毕学习任务，在合伙中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小构成员之间“荣辱
4、与共”的关系而形成同步学习的环境。 (二)情境教学法： 我将教学建立在满足学生心理需要的基本上。使教学活动带有浓厚的情感色彩，在单词和句型练习中使用了家人的照片,在表演中带上扮演家人的头饰，在加生活化的录音为学生设立了真实而有效的场景激发了想说的愿望也有助于学生体现能力的提高。 (三)鼓励法 课堂评价重要以鼓励性评价为主分别采用了师评、组评、自评为重要方式,课上师恰当的使用鼓励性评语和赠送小礼物的措施让学生渴望成功的心理得到满足，这也是鼓励学生积极投身英语学习的一种最简朴而有效的措施。 我把本课教学模式设立为 激趣设境语言交流人格发展 下面说一下教具的安排和使用 根据英语教学的直观性，趣味性、
5、实践性的教学原则,结合合伙学习和任务型教学的新理念,我运用了电子零、照片、头饰、幻灯、录音、竞赛板、贴画、小礼物等媒体设计教学,学习则运用自制的组标、头饰、家庭照等媒体积极参与教学活动。 整个教学程序我采用了听、说、玩、演、唱一系列的教学活动，具体设计为热身新知趣味操练巩固练习。 Ste 课前热身 )电子琴伴奏演唱Fahe admothr 渲染课堂氛围 2） 出示组标并请四个学生到讲台前,背对学生戴上ftr ，mother , brother , sie 的头饰,猜一猜她究竟扮演的是哪一角色。 3)检查上节课布置的对话表演。(小组活动) tep 2、新知导入 ）教师把一张自己的家庭照片放在投影
6、仪下并简介This ia poto of my fami. Whs thi? Do yo ow .自答:his is my fathe.为教学Who ts 做准备,然后教师带着满脸疑惑反复用o t? 询问照片中的其她人,这样一来Who is？ 这一句式就会在情景中被输入。 2)教师指着祖母的照片说isi my thes mother. my gandmohe.然后指着爷爷的照片。反问Whos tht,do ou ko? h,自答esmy granfater.板书三会单词并进行教学。 3）每组学生拿着自己的家庭照在组内进行练习,然后选代表在班内简介家人。 Se 3趣味操练 1)玩比大小游戏：每组
7、、每轮各派一名选手参赛,在讲台上抽出一张图片，根据图义说句子。This s my说对的奖励小组小礼物一件，抽到爷爷、奶奶的加3分。抽到爸爸妈妈的加2分，抽到augter, so ，sistr, bro 加1分。几轮后记录得分,为获胜队颁奖。 2)玩猜谜游戏:教师说:Thi ism fatr father 学生抢答;答对的奖励小礼物一件。学生也可说出Thi is m mothes fathr。这个游戏可以让学生懂得英语中的gnd father即表达爷爷也表达外公，granmothe 既可以表达奶奶也可以表达外婆。 3)学生拿出自己准备的全家福玩听音指图游戏，教师发出指令，moher学生即指出自己
8、的妈妈并说:Tisis mymther.等等，每组均有必备答题和抢答题。 4)组内合理分派家庭角色，然后小组出一人表演动作让表演人自行定小组猜,猜对小组有奖。 Step 4.巩固补充 1)作出一种ch DdDad fer. M Mum mote. Grad pa a. Grad father. Grand a rand a Grandmother. 学会辨别口语和书面语的社区别,扩大了学生的知识面。 2)教师给学生听一段串门的录音,然后创编并表演对话。 Sep5.小结并布置任务 )总结小组的战利品数目，学生掌声祝贺并鼓励未获胜小组下节课继续努力。为激活下节课氛围打下了基本。 ）布置下节课任务,请学生用学过的单词称呼家庭成员并问好让爸爸妈妈用的数目评价学生优秀与否。最高3个为优，个为良，1个为中。 板书:略。
