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1、草船借箭教学设计之七 教材分析:?草船借箭是根据我国古典名着?三国演义中有关章节改写而成的一篇历史故事,主要写周瑜忌妒诸葛亮的才干,借造箭暗害诸葛亮,结果被诸葛亮用妙计挫败的经过.教学重点:?草船借箭一文是训练学生分清事情的前因后果,本课的训练重点确定为:1.了解草船借箭这件事的前因后果和一步步的开展过程;2.从草船借箭这件事情体会诸葛亮的神机妙算.设计理念:按照?语文课程规范的要求,本堂课主要采用自主、合作、探究的学习办法,充沛引导学生提出问题,分析问题,解决问题,使学生读而思,思而疑,主动参与到探究过程中,培养学生的创新意识和自学能力.教学流程:一、导入新课,学生质疑,初读解疑.1、?三国
2、演义是我国驰名的历史长篇小说,你知道?三国演义中的,哪些故事(学生答复)这些故事你是从哪里知道的(电视上、书上、多看有益电视,多看书能丰盛我们的知识)今天,我们来学习?三国演义中诸葛亮神机妙算的一个故事.板书课题:?草船借箭.2、教师介绍历史背景:草船借箭的故事发生在东汉末年.曹操刘备孙权各据一方,当时曹操刚才打败刘备,又派兵来进攻孙权,于是刘备和孙权联合起来抵制曹操.刘备派诸葛亮到孙权那里帮忙作战.诸葛亮草船借箭的故事就是在孙权和刘备联合抗现的时候发生的.3、学生齐读课题,教师设疑:同学们读了课题以后,想知道什么(如:谁向谁借箭为什么要借箭借到箭没有)请同学们带领这些问题读课文,并自己解决问
3、题.二、紧扣重点,再次质疑,合作探究.1、读了课文,谁能概括本文的主要内容(这篇课文主要讲周瑜由于妒忌诸葛亮的才干,要诸葛亮在十天内造好十万支箭,以此陷害他,诸葛亮同周瑜斗智,用妙计向曹操“借箭,挫败了周瑜的暗算)2、通过课文的主要内容,谁能说一说这个故事的前因后果.(学生答复,教师归纳)前因:诸葛亮很有才干,周瑜很妒忌,想陷害他.后果:诸葛亮利用草船向曹操借箭,挫败了周瑜的阴谋.3、请同学们根据黑板上的前因后果,还想了解什么问题(学生答复,教师整理)周瑜怎样陷害诸葛亮草船借箭成功的原因有哪些诸葛亮的神机妙算表现在哪些地方4、将全班划分成假设干个小组,再读课文解决问题.5、指名学生答复解决什么
4、问题.周瑜怎样陷害诸葛亮A三天造十万支箭.(同桌分角色朗读,体会两人的言语态度)周瑜外表客气,内心暗藏杀机,表现了他心胸狭窄,凶狠狡诈;诸葛亮明知周瑜不怀好意,却以大局为重,沉着镇定,胸有成竹.B周瑜不给造箭材料,进一步陷害诸葛亮.(你从哪里知道的,指名读第三自然段,你读懂了什么)草船借箭成功的原因有哪些A鲁肃帮忙.B大雾漫天C曹操不敢轻易出动D“船头朝西,船尾朝东,一字儿摆开,后又“船头朝东,船尾朝西.诸葛亮的“神机妙算表现在哪些地方A知天时B懂地理C识人心三、再读课文,问难质疑,启发思维.1、学生质疑,学生解答.2、同学们能对作者提出具有挑战性的问题吗3、教师相机提问:你认为课题?草船借箭
5、的“借用得适宜吗你认为鲁肃是吃里扒外,还是忠厚诚实四、总结分段,综合练习,检测效果.1、请你给课文划分段落.2、小黑板出示,请说出他们这样做的前因和后果.周瑜要诸葛亮在十天内造十万支箭.曹操下令不要轻易出动,只叫弓弩手箭.3、学生推荐?三国演义,让学生进一步了解诸葛亮的智慧和才干.点评:上述教学设计的最大特色一是充沛体现了学生的主体地位.俗话说:“学贵有疑,小疑那么小进,大疑那么大进.?草船借箭一文采用“三疑三读,读中解疑的教学办法能激发学生的学习欲望,主动地参与到学习中来.二是恰当地运用了?语文课程规范所倡导的“自主合作探究的学习方式,对于简单的易于解决的问题让学生自主解决,如对课题的质疑;对于课文所要体现的重点问题,如诸葛亮的神机妙算表现在什么地方让学生合作解决,同时设计具有启发性的问题让学生去探究,启迪心智.三是充沛发挥了语文“读的功能,让学生在三次读文中加深理解,有所感悟,同时指导学生分角色朗读人物语言,体会了人物的特点,也训练了朗读能力.四是体现了大语文教学观,结束课文时向学生推荐?三国演义可以激发学生读好书的欲望,培养广泛的阅读兴趣.
