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1、六年级语文教案卜算子咏梅教学设计教学要求：、结合搜集查阅的资料和对两首咏梅词的比照分析，理解作品内容及思想感情,丰富语文积累。 2、能够创造性地处理使用搜集的材料,并能主动地与同学进行合作学习。 3、有感情地朗读课文，背诵课文。 、从梅花的高贵品质中受到人生观、价值观的感染熏陶。 教学重、难点：指导学生有感情地朗读 教学过程一、创设情境,激发兴趣，丰富认知 1、由你见过梅花吗你了解梅花吗引入。 2、以多彩的梅世界为题,组织同学汇报交流搜集的资料。 3、在师评的基础上,引导学生自评、互评。二、自主阅读 今天我们要学习毛泽东主席的一首咏梅词。请同学们自己反复地读读课文，想想词中写了梅花的什么特点,
2、赞扬了梅花怎样的品格，把自己的感受在空白处写一写。 三、交流讨论 结合具体词句,充分交流见解;教师相机点拨,使学生对毛泽东词中的梅花产生赞叹之情。 1从飞雪百丈冰等词可以读出，梅花绽放于最寒冷的时节。俗话说冰冻三尺，非一日之寒，更何况已是悬崖百丈冰,可以想象大雪纷飞,天地间了无生机，梅花却不畏严寒，一花独放。 2从俏也不争春，只把春来报可以读出梅是报春的使者,却不争春邀宠,居功自傲，表现了梅花谦逊的作风。 3从待到山花烂漫时，她在丛中笑可以读出百花盛开之时，梅花却无比欣慰地飘落丛中，表现了梅的豁达与无私。四、有感情地朗读、背诵 1梅花以其乐观自信、谦虚坦荡的品格，赢得了毛泽东主席的赞颂,让我们
3、再来听一首赞颂梅花的歌曲(播放红梅赞）。 2让我们用自己的朗读来赞颂梅花吧（学生放声练习朗读)。3边读边想象画面，有感情地读。(引导学生根据课件呈现的音乐和画面的变化,满含激昂之情、赞叹之情地诵读,教师相机引导示范。对学生富有个性的朗读给予鼓励,对学生动情的朗读给以表扬。)五、对比阅读，感悟诗人的情感 1阅读陆游咏梅词,简介创作背景。（乾道二年，陆游因力说张浚用兵,受到了卖国派的打击，被罢免了隆兴通判的职位。 在山阴寂寞地度过了四年，便开始了西行万里的远游。作品里风雨交加的黄昏、孤独 绽放的梅花,正是陆游受打击后心境的写照。） 毛泽东主席在读陆游的咏梅词后，填词一首，却反其意而用之,表达了乐观自信的胸怀。郭沫若在读了毛泽东的词后也和词一首,写道曩见梅花愁,今见梅花笑，鲜明地写出了两首词中梅花的不同形象与两位诗人的不同心境。再读毛泽东的咏梅词，想象已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏的景象，试着画一画，并给自己的画写上一个题目(如，寒梅傲雪、春的使者、凌寒独放、寒梅斗雪、一枝独秀)。 3配乐欣赏著名画家为毛泽东的咏梅词所配的画；有感情地背诵咏梅词。 六、拓展阅读 1课外阅读毛泽东主席的其他诗词。 2用一周时间进行准备，然后组织一次毛泽东诗词朗诵、演唱会。1
