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1、第十八届“未来教师”职业技能大赛教学设计教学课题： 力的作用效果 姓 名： 学 校： 院 系： 专业班级： 二一年十二月目 录一、 教学课题-2二、 教学对象-2三、 教材分析-2（一）教学目标-3（二）教学重点-3四、学情分析-3 （一）思维与知识基础-3（二）教学难点-3五、教学设计思路-3（一）教学方法-4（二）学法-4（三）教学手段-4六、教学过程和时间分配-4（一）教学时数-4（二）教学流程-4（三）教学过程设计-4七、板书设计-5八、教学反思-5力的作用效果教学设计一、 教学课题 人民教育出版社九年级物理第十二章第四节力二、 教学对象XX中学九年级xx班 （50人）三、 教材分析
2、本节内容是新课程标准初中物理九年级第十二章第四节“力”，主要内容是力概念的建立以及力的相互作用、力的三要素的探究。之前三节分别是“运动的描述”、“运动的快慢”、“ 长度时间及其测量”、之后的两节是“牛顿第一定律”、“ 二力平衡”。从整章的知识结构体系看，学生在了解怎样描述物体的运动状态后，紧接着在结合一些生活中关于力改变物体运动状态和形变的具体例子，再通过实验探究力的三要素，这样的学习过程完整思路清晰。教材编排逐步渗透，本节内容承上启下。而在整个物理学习过程中，本节内容也是力学知识的基础课程。在新课程标准中明确提出要“从生活走向物理，从物理走向社会;注重科学探究，提倡学习方式多样化”这些课程基
3、本理念，所以教师在教学过程中应当更加注重教学内容与生活的融合，以生活的实际例子去认识物理现象，学习简单的物理规律，经历科学探究过程。本节内容是学生第一次接触力的概念，比较抽象。教学过程中应注意引导学生举例、分析、讨论，自始至终贯穿新课程的三维课程目标。 在本节课中我将以生活中的现象引出课题，再和同学们一起经历一次科学探究过程，使得学生懂得原来在我们身边很多东西都和物理知识联系紧密。所以本节课最大的特色就是让学生感受生活、物理、社会。在学习历程方面，学生已经初步了解描述物体的运动状态及时间长度的测量，那么在教学过程中就应该以引导启-发式的模式和学生共同经历一次科学探究过程。在教材分析的基础上，依
4、据新课程标准，确立如下的教学目标与教学重点：（一） 教学目标1、知识与技能(1) 知道力的概念和力的单位。(2) 知道力的三要素，能用示意图表示力。2、过程与方法(1) 通过活动和生活经验感受力的作用效果。(2) 了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。3、情感、态度与价值观(1) 在观察体验过程中，培养学生的科学态度。(2) 从力用三要素表示的事例中认识科学方法的价值。（二） 教学重点1、力的概念和力的单位。2、力的三要素，用示意图表示力。四、学情分析 （一） 思维基础与知识基础九年级学生思维活跃，好奇能力强，对于新知识的学习过程很快，已经能从直观简单的现象出发思考问题，在老师的引导下
5、逐步归纳简单规律。对于实验探究已经有了初步的经验。教师应在教学过程中继续引导学生分析问题熟悉并掌握实验探究的七大要素，学会思考。知识基础方面:已经知道简单的控制变量法研究问题的简单步骤。知道了如何描述物体的运动状态，为探讨改变物体运动状态的原因“力”奠定了基础（二）教学难点1、力的概念2、认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。五、教学设计思路本节课依据新课程标准有关内容标准规定，按照提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验、分析与论证、评估这样的过程设计，让同学们经历一次完整的科学探究过程。在教学方法选择上应注重如何让学生更好的学会分析思考问题，掌握科学探究的简单方法。据此，本
6、节课将采用实验法、讨论法、启发式探究等教学方法。“实例展示引导设计指导探究互动交流得出结论为主线,首先以图片展示、现场演示小实验引入新课激发学生兴趣，然后让学生自主设计实验方案，提倡探究方式多样化，再以自由交流的方式分享实验经验，这样学生就可以在分享自己成功经验的同时学习别的同学的不同方法，最终得出实验的探究结论。教师在教学过程中从主导者变成了一个领路者，学生成为学习主体。在各个教学设计环节中实验法，讨论法，启发式探究都有涉及。学生在教师的指导下以“亲自动手-自主探究交流合作”的学习方法主动学习获取知识，在直观情境的观察和自主的实践活动中掌握科学探究的简单方法，并通过交流与合作来深化对知识的理
7、解和认识。教学过程（一）教学时数1课时（45mins）（二）教学过程设计1、 引入新课 我们在这一节中要学习一个新的物理概念-力。力是日常生活和工农业生产中常用的一个概念。也是物理学中一个重要的概念。这一节我们就来探究有关力的一些知识。2、 感受力的作用效果物理学中所说的力是什么呢？我们可以通过力的作用效果来感受它。（1） 图片展示学生看图，交流图中物体在力的作用下所发生的现象： 足球运动员用力将球踢出，由静止变为运动。 足球守门员接住射进球门的足球，足球由运动变为静止。 金属受力挤压变形 力使弹簧发生形变最初我们对力的认识，就是从对力的作用效果的感受而得来的。那么，在物理学中我们又是怎样来认
8、识力的？【板书】力的定义：力是物体与物体间的相互作用(2) 教师用图11-4-1所示的器材做实验。提出问题：小钢珠在光滑的水平桌面上运动，当磁铁靠近小钢珠时，会发生什么现象？实验结束后，学生交流所观察到的现象： 静止的小钢珠被磁铁吸引，向磁铁方向运动。 光滑的水平面上做直线运动小钢珠被正对运动方向位置的放磁铁吸引 ，速度变快。 光滑的水平面上做直线运动小钢珠被与运动方向垂直的位置放的磁铁吸引，运动方向改变，偏向磁铁方向运动。 (3) 告诉学生：物体的运动和静止是相对的，静止是一种特殊的运动状态。无论物体是从静止到运动，还是运动速度或者方向发生变化，都可以认为是物体的运动状态发生了变化。 引导学
9、生分析：在磁铁吸引下小钢珠运动状态改变情况和足球在运动员力的作用下运动状态改变的情况。得出结论：力改变物体的运动状态。3、 实验探究影响力的作用效果的因素提出问题（1）既然力可以改变物体的运动状态，那么有哪些因素会影响运动状态改变的程度（也就是影响力的作用效果）呢？【板书】探究影响力的作用效果的因素猜想与假设引导学生做出科学合理的猜想，并表述猜想的理由。对学生的猜想进行归纳：大小、方向、作用点，从而引出力的三要素概念（重点）提醒学生：有这么多变量都可能影响力的作用效果，那么我们采用什么方法进行探究呢？提出用控制变量法探究将学生按座位分为A、B、C三个大组，分别分配任务，进行探究实验。引导学生设
10、计实验，指导学生按设计方案的需求，领取实验器材。待大部分学生完成实验后，引导学生对实验所得现象仔细思考，分析并表述发现的规律。引导学生准确、科学、规范地表述自己的观点。【板书】影响力的作用效果的因素有：力的大小、方向、作用点力的三要素布置作业1、总结力的三要素对力的作用效果的影响2、预习力的示意图的画法结束新课这一节是整个力学部分的基础，同学们回去后要好好复习巩固老师上课的内容，别忘了预习，下课！七、 板书设计力一、 力的定义：力是物体与物体之间的相互作用二、 探究影响力的作用效果的因素控制变量法原则内容三、 实验结论：影响力的作用效果的因素有：力的大小、方向、作用点力的三要素八、 教学反思1本节课课堂教学以学生的探究为主，教师只是课堂活动的组织者和参与者，充分发挥学生的主体地位，体现了新课改的精神。2考虑到探究实验课的弊端：即拖沓，冗长，学生注意力不容易集中等因素，我采取了在一定的探究环节中规定时间的办法，刺激学生的好胜心，使他们最大限度的利用时间，提高课堂效率。3在评估交流中，给学生提供一定的留白时间，让学生充分讨论、自由交流，生生对话，师生对话时有出现。4课堂富有时代气息，与学生零距离探究，给学生创设安全、自由的思维想象空间，放手让学生独立完成自主探究的全过程。
