《元素化合物教学论文》由会员分享，可在线阅读，更多相关《元素化合物教学论文（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、浅议元素化合物的教学一、激发学生求知欲，提高学生思维的积极性，每一堂课都应给学生创设积极思维的条件和途径。我们在元素及化合物知识日常教学中一定要注重创设学习的情景，激发探究欲望，引导学生积极参与和体验探究过程，有计划地学习科学方法、培养科学探究能力和养成科学态度。“探究”其实是一种“思想”或一种“意识”，探究的最高境界，不是拉开架势、摆足仪器药品，“轰轰烈烈”地搞实验研究，而是把原先我们习惯于直接呈现给学生的知识、或代替学生总结的规律方法，通过探究方式的引导，让学生能自己发现、感悟出来，让学生感到这节课学习知识、结论、规律、方法是好像都是“我自己获得或感悟出来的”，而不是老师强加给我的。一节好
2、的探究课，可能并非充斥着“实验”，但却时时处处充满着探究。换句话说，一节充斥着“实验”的课，可能全是在验证或在训练实验技能，丝毫看不到探究的影子。二、引导学生运用分析、综合、比较、推理、判断等方法，对每一章节知识进行归纳小结。还要注意揭示元素化合物之间的内在联系，有意识地引导学生来总结归纳。例如利用物质之间的相互关系，将有关的化学方程式串起来进行记忆，能达到使知识网络化，促使学生加强联想和意义识记，提高学习效率的目的。如在复习硫的转化时，应注重引导学生把分散的知识形成体系。通过学习，不仅给学生掌握了基本知识，增强记忆，还能帮助学生归纳总结，形成线索、形成知识网络，有利于把新旧知识网络化，有利于
3、提高网络意识，有利于培养学生的创造思维习惯，培养学生的创新精神，创造能力。三、重视实验和其它直观教学手段的运用新课程下的必修化学元素化合物增加了大量的实验探究和实验演示，教学打破了原来的授课模式，建立了以学生自主探究的知识认识体系。这必然使得教师的授课必须由原来的课堂“灌输”式转化为实验室中的实验探究授课。符合化学的学科特征-以实验为基础的学科高中化学的演示实验和分组实验几乎集中在元素化合物这一部分中，所以加强实验的教学是化学课堂教学非常重要的一个环节。化学是从实验入手研究 的，化学实验具有直观性和趣味性，是我们培养学生形象思维的最佳场所。通过学生对实验现象的观察分析，使感觉材料进行秩序化、整
4、体化以形成直接的感性反映形式。在讨论金属钠与氯气反应时，我们可以充分利用现象来进行形象思维能力的培养，实验前钠存放在煤油中，通过让学生观察思考，很容易得出钠是比较活泼的金属，然后通过反应时的剧烈程度引导使学生能对氯气的氧化性有一个直观的认识，再者通过生成白烟过程的思考，可以得到金属钠与氯起化合，用形象的原子结构示意图，分析氯化钠的形成过程，使微观的感念和反应具体化、形象化，锻炼学生的形象思维，提高学习化学的兴趣。所以我们应做好课堂的演示实验和学生的分组实验，利用实验为我们的教学服务。四、加强习题练习。学生思维能力的提高，不是一朝一夕的事，而是通过教师日积月累的点拨和学生的勤练来实现的。元素化合物这部分知识在高考中占有重要的地位，而这部分知识又与化学基本理论、化学计算等知识综合在一起，学好这部分知识，是学好高中化学的关键所在，应当引起我们全体化学老师的足够重视。这部分知识难度可能是有所下降，但是在方法、能力层面有可能提高！所以新课程的考试更关注考察学生在新情境下调用已有知识解决问题的能力，而这些恰恰需要我们开展探究教学、多样化教学来实现！
