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1、爸爸的花儿落了林海音执教者：长沙市雨花区黎托中学 周唯教学目标：1、通过含情朗读和语言品析具体研读课文，体会父爱，感悟成长。2、理解文中插叙的叙事手法和巧妙过渡的写作技巧。3、了解他人的成长足迹，正确面对成长过程中的困难和挫折，走好自己的人生道路。教学重难点：通过含情朗读和语言品析体会如山父爱，感悟人生成长。预习提示：阅读课文，思考下列问题：1、请找出写爸爸的花儿的句、段。2、从中可以看出爸爸是一个怎样的人？3、课文中写了哪些事？4、读完本文，你有什么疑问？教学过程：一、激情引入“长亭外，古道边，芳草碧连天。天之涯，地之角，知交半零落。人生难得是欢聚，唯有别离多”同学们，这首歌就是课文36段中
2、提到的毕业典礼上唱起的骊歌，“骊”，什么意思呢？告别、别离，这篇文章中写了怎样的别离呢？父女的别离与文章的标题有何关系呢？“爸爸的花儿落了”是语义双关，既指爸爸养的花儿落了，也指父亲永远地离开了我们。二、缘情走近文中哪些地方写到了爸爸的花儿呢？（板书：花儿）开头：我的襟上有一朵粉红色的夹竹桃，是临来时妈妈从院子里摘下来给我别上的，她说：“夹竹桃是你爸爸种的，戴着它，就像爸爸看见你上台时一样!”中间：院里大盆的石榴和夹竹桃今年爸爸都没有给上麻渣，他为了叔叔给日本人害死，急得吐血了，到了五月节，石榴花没有开得那么红，那么大。如果秋天来了，爸还要买那样多的菊花，摆满在我们的院子里、廊檐下、客厅的花架
3、上吗?结尾：旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的很不像样，是因为爸爸今年没有收拾它们修剪、捆扎和施肥。石榴树大盆底下也有几粒没有长成的小石榴走过院子，看那垂落的夹竹桃，我默念着：爸爸的花儿落了。生命如花，花开花落与爸爸的生命有着怎样微妙的联系呢？花儿贯穿文章的始末，开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院，中间写爸爸爱花的天性，结尾用“垂落的夹竹桃和落下的没有长成的小石榴”回应前文，暗示花落人亡。以花为线索贯穿全文，充满了人情味而又严谨周密。你从文中读出了一个怎样的爸爸呢？（板书：爸爸）爱花儿、爱国、重感情、爱孩子三、启情深入 请你读一读你认为表现了爸爸爱孩子的句子。教师的范读对渲染
4、气氛，感悟文章内容起到了比较好的引领作用，当教师读完后，学生再来朗读，通过朗读来展现语言背后的意蕴，挖掘作者潜在的心绪，解读人物内含的情感，让学生不断地走近文本，从而使学生走进人物的内心世界，也使人物走进学生的内心世界。811段爸爸看着我，摇摇头，不说话了。他把脸转向墙那边，举起他的手，看那上面的指甲。【爸爸为什么把脸转向墙那边？前一秒，他还在鼓励我遇到困难时，要硬着头皮闯过去，可此时，他不说话了，把脸转向墙那边，同学们，你就是英子，你可以想象爸爸那转向墙那边的脸上是什么表情吗？爸爸知道自己已经病入膏肓，可年幼的女儿还没察觉到啊！她甚至还天真地期盼着爸爸能起来，去参加她的毕业典礼。这就是孩子，
5、还没有长大的孩子啊！对爸爸充满依赖和期盼的女儿多么令人怜爱，可濒临死亡的爸爸又显得那样的无助，他的眼里也许早已含满泪水，可是他又怎能让女儿看到自己流泪呢，他多么希望女儿能快点长大，变得勇敢，变得坚强，能担当起家庭的责任来啊！】教学中要适时、技巧的将“课后研讨与练习”落实。“明天要早起，收拾好就到学校去，这是你在小学的最后一天了，可不能迟到!” 【爸爸知道自己的状况，心里放不下孩子们。】“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是?” 【没有爸爸，没有爸爸，爸爸怎么会没有了呢？爸爸已经不久于人世，表面上他是说因病不能去参加英子的毕业典礼，内心里已经把这句话当作临终遗言在交代
6、英子，可他还不想把这种失去父亲的痛苦过早地带给英子，所以只能把痛苦埋在自己心里，希望英子有一天能自己体会到爸爸的苦心和嘱托。】2224段爸爸气极了，一把把我从床上拖起来我把裤脚向下拉了拉，遮盖住最下面的一条伤痕，我最怕被同学耻笑。4653段爸爸也不拿我当孩子了并且要他明天在花池里也种满了蒲公英。本环节主要让学生在主动积极的思维和感情中活动，加深理解体验，有所感悟思考。让学生带着感情读这些语句，并且谈谈自己的感悟，在这个过程中学生自然而然会去品味文本中作者的成长感受。浓浓的父爱悄无声息地滋润着英子的心田，父亲的爱对英子产生了怎样的影响呢？你从哪里看出来？（板书：英子）看外面的天，有点阴，我忽然想
7、，爸爸会不会忽然从床上起来，给我送来花夹袄?我又想，爸爸的病几时才能好?妈妈今早的眼睛为什么红肿着?院里大盆的石榴和夹竹桃今年爸爸都没有给上麻渣，他为了叔叔给日本人害死，急得吐血了，到了五月节，石榴花没有开得那么红，那么大。如果秋天来了，爸还要买那样多的菊花，摆满在我们的院子里、廊檐下、客厅的花架上吗?【在毕业典礼进行的过程中，我心里时时挂念着爸爸，挂念着他的病。】 从那以后，到今天，每天早晨我都是等待着校工开大铁栅栏校门的学生之一。而且成为最优秀的小学毕业生，代表同学领毕业证书和致谢词。是的，这里就数我大了，我是小小的大人。我对老高说：“老高，我知道是什么事了，我就去医院。”我从来没有过这样
8、的镇定，这样的安静。12岁的英子面对家庭变故表现出与普通孩子不一样的镇定和安静，她把对父亲的爱与怀念深深埋在心底，只是默念着：“爸爸的花儿落了，我已不再是小孩子。”如果我们来读这两句话，应该用什么样的语气？前句低沉忧伤，后句镇静坚定，英子不是突然长大的，也不是在懵懂中长大的，她对长大有特别的感受，课文的最后这一部分，尤其深刻地体现了她的这种“长大”的感受。爸爸的花儿虽然落了，却开在了英子的生命里，这才是父亲给予她最厚重的爱。（板书：落、开）文中哪些写的是眼前事，哪些是回忆过去的事，回忆的事情是怎样引出的？（关于插叙）这种叙事手法我们把它叫做插叙，时而写眼前的事，时而又回忆往事，使文章显得波澜起
9、伏。而作者每一次进行时空的转换又非常的巧妙自然，你能举出这方面的例子吗？1、开篇从衣襟上一朵粉红色的夹竹桃，引出前一天去医院探望爸爸时的情形。2、通过忆述探病时爸爸说的一番话，特别是嘱咐她不要迟到，引出六年前因赖床不起受爸爸惩罚以及自己以后上学从不迟到的情形。3、从钟声响了，毕业典礼就要开始，想到爸爸不会来了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病不能料理花儿，于是又忆起爸爸爱花的情形。4、从韩主任的讲话，我们唱骊歌，想到很多人都盼望自己长大，回忆起爸爸要她闯练，让她到东交民巷正金银行给在日本读书的陈叔叔寄钱的事。 值得一提的是，爸爸在病床前叮嘱英子的三句话，分别对应了后文记叙的三件事情，成了文中提纲
10、式的语言，让我们随着作者思绪的变化回到了她的童年世界而不至于混乱。四、真情关照让我们一起来听一听爸爸说的话吧！（配乐朗读） “英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。”“明天要早起，收拾好就到学校去，这是你在小学的最后一天了，可不能迟到!” “没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是?”“你已经大了，是不是？你已经大了，是不是？”探究式阅读：同学们，读完课文，你觉得还有什么疑问吗？文章的语言是一大亮点，含蓄淡雅，正因如此，整篇文章给人一种哀而不伤的感觉，体会语言的这种美，不是言传，更重要的是意会，“文学的教育有时声音极其重要，声音是对生命的触动。文学是感性的，而不是理性的，所以读让学生感动。用心朗读是感受文学的重要方式”，通过朗读来体味这种语言的美，应该更有效果。5
