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1、课题：第17课 实物标识教学内容实物标识课型新授上课时间课前分析：人类交流信息的主要方式是语言和文字，而最简洁明了的方式是看图片或图案标志。如果说语言和文字都有国界的话，那么标志性的标识物则是人类共通的，一目了然。现实生活中的标识物有许多的表现方法，常见的就是实物模型的放大或夸张变形。实物标识的设计制作效果，直接带给人们强烈的视觉冲击力，继而产生很强的吸引力。实物标识使我们的生活更加丰富多彩，是文化和商业的繁荣的表现。本课就是引导学生走进生活，感受美术设计制作在现实生活中的实际运用；了解美术渗透在社会生活的方方面面，是人类文化的重要组成部分；体会有创意、有想象力的美术作品不单是为生活带来美的享
2、受，还可以创造商业价值；领悟美术独特的价值，充分认识艺术的审美价值、商业价值以及社会意义。利用彩色纸、包装盒、泡沫塑料等废旧材料，创作出有创意、美观新奇的实物标识作品。教学目标：1、知识与技能目标：引导学生通过观察和欣赏，了解实物标识的特点和实物标识在生活中的运用，感悟美术的审美价值和实用功能。2、过程与方法目标：鼓励学生积极主动地走进生活进行观察和调查，小组合作设计制作一件实物标识。3、情感、态度与价值观目标：培养学生尊重艺术，了解多元文化，培养学生的审美情趣，开阔视野，拓展想象，大胆表达自己独特的见解。激发他们的探索和创作欲望，分享合作的乐趣和成功的喜悦，提高美术学习兴趣。教学重点：通过欣
3、赏、体验、讨论、交流等方式，让学生了解实物标识的创意、类别、材质、制作及色彩等特点，感悟实用美术在生活中的意义。教学难点：创作有创意、美观、具有视觉冲击力的实物标识作品。问题设计：让我们再看看这些实物标识，看看它们代表的是什么场所？这组实物标识有什么共同的特点呢？如何巧妙的运用手中的各种废旧材料？教学准备：教师准备：1. 教学课件：逛街录像、古今中外经典的实物标识图片。2. 实物标识半成品作品（餐饮标识、家具标识、体育器材标识）3. 工具：剪刀、锥子、细铁丝、强力胶、有色纸等。学生准备：课前收集实物标识相关的图画、照片、卡通玩具、彩色纸、包装盒、泡沫塑料等废旧材料等。教学过程：一、导入部分师：
4、同学们，上个周末，我去某某街逛了逛，发现现在的商业街越来越漂亮了，越来越热闹了。说明我们的生活也愈来愈美好了，我们生活的社会愈来愈繁荣了！我用手机拍了一段录像，让大家欣赏一下。看看老师的镜头里注重拍了什么？给你留下了什么印象？（放逛街录像）设计意图：艺术就在我们身边，美术渗透在我们的生活中。直接点题：实物标识。师：看到了商店前的标识，我们就知道这个商店是卖什么的了！那么你们再说说这些实物标识还有什么作用呢？学生：看到实物标识会好奇，就想进去看看。看到“大面包”就感觉饿了，就想吃。看到有趣的大玩具，就想买一个回家玩二、赏析部分师：让我们再看看这些实物标识，看看它们代表的是什么场所？（当铺、镖局、
5、铁匠铺、理发店、饭馆、茶楼标识图片）（酒店实物标识、海鲜馆实物标识、体育商店实物标识、餐厅实物标识、水暖器材店实物标识等图片） 海鲜馆实物标识 酒店实物标识 体育商店实物标识 餐厅实物标识 水暖器材店实物标识师：这组实物标识有什么共同的特点呢？学生：色彩都很鲜艳，比真实的物体大，特别的醒目，感觉很有趣设计意图：找出实物标识的共同特点，为动手制作实物标识做好准备。师：同学们再仔细看一下这一组图片，说说这些标识物它们是用什么材料制作的？（旅馆实物标识、自行车商店实物标识、美食街实物标识、家具店实物标识） 旅馆实物标识 （金属） 自行车商店实物标识 （金属） 食堂实物标识（气泡） 家具店实物标识（木
6、质） 汽车配件商店实物标识（玻璃钢）鞋店实物标识（综合材料）师：如果让我们同学们制作实物标识，你会用什么材料来制作呢？学生：泡沫板、海绵、纸盒、饮料瓶、彩色卡纸师：你们为什么选择这些废旧材料呢？学生：容易找到，好收集，不用花钱买，轻便好制作师：让我们看看这些废旧材料制作的实物标识会是什么样的效果呢？（学生作品欣赏） “面馆”实物标识 “鞋店”实物标识 “伞店”实物标识 “裁缝店”实物标识 “文具店”实物标识 “陶吧”实物标识 “美术用品商店”实物标识师：这些实物标识是为哪些场所设计制作的？你喜欢哪一个？为什么喜欢？你觉得这些实物标识还有什么地方可以改进？示范部分：师：看到同学们跃跃欲试的样子，
7、老师还是要问两个小问题：小的纸盒或彩纸可以剪贴，两个大的纸盒相互连接用浆糊或双面胶粘不牢，怎么办？怎样才能把厚纸板中的瓦楞纸显露出来？学生：大的纸箱用宽的胶带纸粘贴，用手撕开厚纸板的外面一层纸就露出了里面的瓦楞纸师：同学们的想法不错，先让我们来尝试一下。（请同学上来演示一下撕开厚纸板上的面纸。结果发现，很难撕开，撕开部分也参差不齐）老师有两个小技巧，简单又快捷，想看看吗？（演示：1. 锥子钻孔，细铁丝缝接，把2个纸盒固定在一起，简单又牢固。2. 用锥子延着瓦楞纸凹线一条一条挑开，既快又齐。）同学们在使用小刀、剪子和锥子的时候要注意安全。（演示正确的使用工具的方法）设计意图：在强调奇思妙想有创意
8、的同时，不能忽略了手工制作中的技术和技巧的传授。第一次作业：让我们把想好的构思做成作品吧！同学们用带来的材料做一件你自己喜爱的实物标识。展示与评价：展示学生作品，采取自评、互评和教师点评相结合的方式。第二次作业：师：通过同学们的点评，大家知道了自己作品还存在不足。我们可以将作品再加工再完善。现在请每个小组推选出两件优秀的作品，大家再一起动手把它再次进行加工完善，然后布置在教室的墙壁上。比比看哪一组的作品最有创意，哪一组的作品最醒目，哪一组的作品最好玩，哪一组的作品最巧妙。复备：师：看了这段录像，说说看老师逛了哪些商店？你是怎么知道的？学生：我看到了店名。我看到了店门边的啤酒桶了。我看到了商店上
9、面的大包子了学生：我在电影中看到过，这是当铺。我在电视剧中见过，这是镖局师：看来实物标识不是现在才有的，它已有着悠久的历史了。我们再看一组实物标识，考考大家能不能马上说出它表示的是什么场所。板书设计： 17 实物标识表现内容表现形式创意美观教学反思：每位学生所带来的工具和材料有限，学生个体作业时不能满足学生尽兴创作的需要，在制作的过程中互相借工具和借材料的同学使得课堂乱哄哄的，也影响了其他同学的创作。经过观察和研究，在另一个班级上课前，每个小组前摆放一个大的纸箱和一个小纸盒，每小组的同学带来的彩色纸、包装盒、泡沫塑料等废旧材料全部放进大纸箱，所有的工具放进小纸盒，在学生作业环节采用小组集体制作，合用纸箱里的材料，共用小纸盒里的工具，效果极好。既丰富了材料资源，又加强了同学们之间的合作精神，更激发了学生的创作激情，作品集中了集体的智慧，也更加丰富有内涵，更有震撼力了。从学生互评和师生互评的环节中，可以看出同学们有着极大的集体荣誉感和参与的成就感。教师的教学水平是在不断地探索和研究的实践中积累提高的。
