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1、记住每一个孩子的名字读孩子们，你们好有感之一文洋阿莫纳斯维利在开学前一夜做了很多的事情，其中有“通讯相识”，翻看每一个孩子的相片，以便在开学的第一天就能记住每一个孩子的脸和名字。读后让我沉思。美国政治家吉姆法里曾说过这样一句话：“记住人家的名字，而且很轻易地叫出来，等于给别人一个巧妙而有效的赞美。”名字是一个人的符号，但对于我们老师来说，它就不仅仅是一个符号，更是连接师生之间情感的纽带。因为，每个人的名字都藏着尊严和梦想。因为，每个人都渴望更多的人知道自己的名字。因为，老师记住学生的名字就是对他们的尊重、关爱和激励。暑假里的一天，带儿子去游泳，在游泳池里碰到一个小男孩，他看到我后迅速游到池边，
2、兴奋地叫我：“文老师，你陪你儿子吗？”我说：“是啊。”他迟疑了一下又说：“你还记得我吗？” 我当时一愣，但马上镇定下来，说：“怎么会不记得呢，六年级刚毕业的学生我都记得。”他高兴得带着我儿子往深水区游去。我很汗颜，对这个学生，我很面熟，我知道他是我刚教过的六年级的一个学生，我努力把学生的名字一个个与他对号，却怎么也想不出他的名字。这时，我听到旁边一个妇女大声叫着一个孩子的名字，只见这个学生边挥手边答应。这时，我如同抓住了一根救命稻草一样，记住了他的名字，等到他们再次游到池边时，我喊着他的名字和他交谈上中学的事情，他异常兴奋，不无感慨地说：“文老师，想不到你还真的记得我的名字！我很激动，谢谢你能
3、记得我！”回到家，我和家人谈起此事，他说：“老师记住了学生的名字，学生们就会觉得你在乎他、重视他、关心他，这也是一个最单纯、最明显、最重要的促进学生认真学习和积极进取的好方法。这样他们对你就会有好感，乐意去接近你，与你交往。只有记住学生的名字，老师才能在学生心目中有地位，学生才觉得他在老师心中有地位，才会积极配合你的教学，才会尊重你的课堂教学。”于是，我竭力寻找自己过失的原因：我们美术学科老师，要任教9个班级，几百名学生，往往首先记得的学生是那些优秀和特别调皮捣蛋的学生，而中间大部分的学生则在忽略了，哪有可能记住每一个学生的的名字呢？责任不在我，是在于客观原因学生多。确实，很多时候我们往往把过
4、失归因于客观原因。然而，我还是感到不安。这种不安，使我想到了我的中学时代。我上初中时，教我的每一位老师都能够叫出我的名字，那时我感到无比的幸福；而到了大学学习时，却有一位老师到了毕业时还叫不出我的名字，上他的课，我总感到失落。是呀！我在感到失落的时候，是否想过这位老师可能也任教了比我更多的班级呢？新课程倡导“以人为本”、“以学生的发展为本”。新课程倡导的这一理念，要求我们关注每一个孩子，使孩子得到全面的、自主的、生动的、活泼的发展。我想在具体的细节上，“记住每一个孩子的名字”大概就是这一理念的一个具体的表现吧！想到这里，我又振作了精神，我要用自己的努力，去弥补曾有的过失。夏去秋来，又是一个新学
5、期的开始。这学期，接手的全是新的年级，孩子们和我相互都是陌生的。我想，好的开端是成功的一半，如果我能在最短的时间内就能叫出孩子的名字，那么，将会是一个怎样的情景呢？于是，我开始为我这个大胆的想法着手准备了。上课提问时，我不再用“这个男同学”或“那个女同学”或“戴眼镜的那个同学”这些称呼，我会走到他们的身边，让他们在回答问题前，先告诉我他自己的名字，然后，辅导学生作业时，我会先看看他作业纸上的名字，这样，一节课下来，我就会记住大部分同学的名字了。现在，我能从容地叫出很多孩子的名字，看到他们惊异的眼神，我知道，我与他们之间又走近了一大步。学生的名字，都是有魔力的字眼，当我们能够叫出他们的名字的时候，就会有种责任，是作为天然迸发的爱的自然流露，他们会知道是老师在关注着你，你一定要认真上课，认真听讲，做好作业。面对一张或许不太熟悉的面孔，脱口而出喊出一个清晰的名字这是在传递确定无疑的讯号：我在乎你，我在关注你，你同样很重要。让我们所有的老师都来关注这简单的细节，像阿莫纳斯维利一样，就从记住他们的名字开始，喊出他们的名字，让他们感受到来自老师的注意、关爱、信任和重视，我相信，对他们来说，这才是真正意义上的一种尊重！
