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1、苏教版四年级上册习作4教学设计 教学时间： 授课教师： 授课班级：四（1）班课题：妙用象声词 教材分析：本次习作是苏教版第七册中的习作4，借助例文让学生懂得象声词的作用和用法，引导学生走进生活，走进自然，聆听大自然的奇妙声响，学习在一件事的叙述或一个场景的描写中用上几个象声词，从而培养学生善于观察身边事物的好习惯和敏锐的洞察力。教学要求：1、知识与技能：懂得象声词的意义和用法。2、过程与方法：通过观看动态画面并听取大自然各种声音中激发学生学习本次习作的兴趣，学会把生活中听到的声音用象声词写下来。并能通过一件事的叙述或一个场景的描写，用上几个象声词。使习作更为通俗易懂，形象生动。3、情感态度与价
2、值观：通过观看课件中的动态画面，听取大自然中各种美妙的声音，乐于把自己生活中知道的象声词与大家分享，并把这些象声词使用到自己习作中，愿意将自己的习作与小组班、级同学交流分享。3、情感态度与价值观：通过教学重点：学会把生活中听到的声音用象声词写下来，：懂得象声词的意义和用法，学会在习作时如何恰当，准确使用象声词，使习作更为通俗易懂，形象生动。 教学难点：。教学准备： 1、提前布置学生留心生活中的各种声音，鼓励模仿发音或记录下来。 2、各种配音课件。设计理念：本次习作的教学设计是从儿童心理出发，用密切联系实际生活的内容，新颖有趣的活动形式，引导学生动眼看场景，动耳辨声音，动脑想情节，动口说故事，动
3、手写习作。在习作过程中激发学生学习语言，学习写作的兴趣。促使学生主动听说，主动评议，主动实践，提升学生语文素养。教学设计： 一、创设情境，激发兴趣，初识象声词1、猜谜激趣：弟兄两个，隔山而坐，任何声音，休想逃过！（打一人体器官）谜底：耳朵2.是的，我们都有一双耳朵。靠耳朵，我们聆听到了这世间万物发出的各种声音；靠耳朵，我们领略到了尘世生活的缤纷与奇妙。下面呀，老师要来考考谁的耳朵最灵敏，请同学们闭上眼睛静静地听，这些都是什么声音?你能模仿这些声音吗?（放录音）流水哗啦啦 北风呼呼呼 青蛙呱呱呱 小鸟叽叽 3、同学们，你们知道刚才我们所说的这些表示声音的词语叫什么词语吗？（板书：象声词揭示学习内
4、容）4、同学们真聪明，象声词就是表示声音的词。5、那同学们还想不想了解更多的象声词呢?(想)，那好，下面让我们大家一起来听一听，看一看，学一学象声词吧。看看谁记住的象声词最多？（播放动画课件）6、同学们，通过刚才的动画，你都记住哪那些象声词呢？（学生说，教师重复，然后出示动画中的象声词，生齐读）二、联系生活，积累体验，学用象声词教师：大千世界，声音无处不在，我们说话和写作时，如果用上了象声词，就会使人如闻其声，有身临其境的感觉。1.体会象声词的作用。课件出示：这时，一群鸭子“嘎嘎嘎”叫着，“扑通扑通”跳入水中。脚步声、自行车的“丁零”声、摩托车的“突突”声，交织成欢快和谐的交响乐他使劲翻身坐了
5、起来，只听“咔嚓”一声，“大鸡蛋”裂开了一条缝，一丝微光透了进来。泉池正中有三股比吊桶还粗的清泉，“咕嘟咕嘟”地从泉地往上冒，如同三堆白雪。2、谁有信心来把这些句子读好呢？3、我们来找一找句中的象声词。（“嘎嘎嘎” “扑通扑通” “丁零” “突突” “咔嚓” “咕嘟咕嘟”）4、你们读了这些象声词有何感受?(板书：如闻其声，形象，生动。)是啊，这就是使用象声词的好处。5、那还发现这些象声词都有什么特点呢？（象声词都带有双引号）是的，因为象声词是表示声音的词，所以象声词写在句子里的时候，一般都要加上双引号。 三、引导倾听，再现生活，想象画面1.请大家再一次闭上眼睛，静静地听，然后告诉老师你听到了什
6、么声音，听着这些声音，你的脑海里出现了怎样的画面?(课件播放下大暴雨的情景)2.学生交流。3.同学们太厉害了!你们不但用耳朵仔细听，还用大脑认真想。看来，你们都是善于观察生活的有心人!(教师翘起大拇指称赞)四、范文引路，赏析评议，引导活用1.刚才，同学们由听到的声音联想到了很多画面和场景，真不简单。大干世界，声音无处不在，那么，我们怎样使用几个象声词来描写一件事或一个场景呢?先请同学们看一看书中第一幅插图。说一说从这幅图画中能够想象到那些象声词呢？（呼呼、轰隆隆、哗啦啦、唰唰、沙沙响、咔嚓咔嚓等）2.老师根据这个情景，还写了一篇带有象声词的作文呢，题目叫暴雨，你们想听吗?(课件出示范文，指名学
7、生朗读)暴 雨三伏天，孩子脸，天气说变就变。刚才还是骄阳似火，把柏油路都给“烤”化了，连空气都发烫，到处都是人们“哎呦！太热了!”的声音，一脚踩到柏油路上，就会印出一个浅浅的脚印。一滴汗珠掉落在水泥地上，就像洒在滚烫的炉子上，“滋”地一声化成白烟,顿时没了影儿。 过了一会儿，天空就黑沉沉地直压下来，大风“呼噜噜”地刮着，树叶发出“沙沙沙”的响声。一些细枝被吹得“咔嚓”一声断了。天刹那间变成漆黑一片。豆粒大的雨点“噼里啪啦”地打在窗户上。顿时，天地之间挂起来无数串珠帘，闪电像看不惯人间似的，用几亿负荷的电流“嚓”地一声划破了无边的天际，又好似剪破了漆黑的瀑布；雷公也看不惯了人间，便大发雷霆，“轰
8、隆隆”的声音响彻天边。 暴雨过后，一切又归于平静。大街上，人们“叽里呱啦”的吵闹声；树枝上，小鸟“叽叽喳喳”的欢叫声。真是热闹非凡啊！ 一条彩虹挂在天边，美丽极了！哦，原来这是大自然演的一部戏，一部出色之戏！3.学生评议。同学们，你们觉得老师写的怎么样？好在那里呢？（有顺序：雨前、雨中、雨后，叙述具体，运用了修辞手法，象声词用的贴切等）4.谢谢同学们对老师的夸奖。其实同学们的耳朵比老师还要厉害，想象力比老师还要丰富。我想如果让你们来写，肯定会比老师写得更精彩。5.请大家讨论一下，我们运用象声词写一件事或一个场景时要注意些什么?(要在有顺序、叙述具体、描写生动的前提下使用象声词才能锦上添花；使用
9、象声词要真实、贴切，千万不能“张冠李戴”；象声词在句中的位置也可以灵活安排)五、联系生活，积累体验，放飞想象1.出示录像(爸爸在厨房炒菜的情景)，边看边想：勤快的爸爸炒菜的过程是怎样的?都发出了哪些奇妙的声音?（咔嚓、哗哗、咚咚、嗞嗞、当当等）爸爸干活时心情怎样?你能给这个场景起个合适的名字吗? （锅碗瓢盆交响曲、勤劳的爸爸）谁能试着用上象声词。完整地说一说呢？2.同桌互说情景，并适当用上象声词。3.指名练说，师生评议。(引导学生懂得象声词在使用时要灵活、自然，不要过分追求，那样会造成语言的不流畅)4.课件播放书上的另外两幅图，引导学生欣赏。踢球图（嘭，啪、啪啪）飞机，火车图（隆隆、嗡嗡、呜、
10、咔嚓）5.同学们，为了更好把这次习作写好，我们除了可以用书中这些场景作参考，还可以从生活中选择自己感兴趣的场景或事情，用上几个象声词具体、生动地说一说，注意要正确使用象声词，要发挥丰富的想象，并加上合适的小标题。下面老师也为你提供了许多的事情和场景，可以供你们参考参考：事情：夏天睡觉时拍蚊子晚上一个人在家一次体育活动玩玩具的经过洗衣服煎鸡蛋捉蟋蟀上学的路上(注意要在讲清事情经过的基础上自然运用象声词)场景：大课间活动刮风下雨热闹的街市清晨的树林过节放鞭炮(注意要在场景细致描述的过程中恰当运用象声词)六、个性表达，交流评析，体验成功1、下面，请同学选择一个你喜欢的题目或自拟一个题目，开动你们的小
11、脑筋，展开你们想象的翅膀，试着用象声词按一定的顺序、具体生动地叙述一件事或描写一个场面吧。2.学生习作，教师巡视指导。3.谁愿意把自己聆听的声音、想象的画面，生动地描述给大家听，让我们大家一起来分享你的感受，其他同学就是评委。课件出示评议标准：(1)不能正确运用象声词，内容也不够具体、生动，得。(2)能正确运用象声词，但内容不够具体、生动，得。(3)能正确运用象声词，内容具体、生动，得。(4)你觉得他写得特别精彩的，就给他。4.指名学生上台交流，学生评议。(1)你给他几颗星，为什么?他哪些地方值得你欣赏，你觉得他哪儿还写得不够?能帮帮他吗?(2)同学们给你提了这么多意见，你怎么做?(3)好好改改，争取得5颗星，好吗?七、总结延伸本次作文只有准确、自然地使用象声词，充分地发挥你的想象，才能把文章写的更加生动、传神。另外还要记住，作文是修改出来的，只有不断地修改，才能写出好文章，知道吗？板书设计习作4叙述描写具体 象声词 灵活 自然 准确 恰当妙用象声词 有顺序 时间 方位 先后（叙述一件事或描写一个场景） 修辞手法 比喻 拟人 排比.
