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1、 第六组 父母之爱一、单元教材分析： 本组教材以“父母之爱”为专题，编排了精读课文地震中的父与子、“精彩极了”和“糟糕透了”，略读课文慈母情深、学会看病，还有口语交际习作以及回顾拓展。地震中的父与子讲述了1994年美国洛杉矶大地震时，一位父亲在废墟中进过38小时的挖掘，终于救出儿子的传奇故事。慈母情深讲述了贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让儿子买书。“精彩极了”和“糟糕透了”记叙了父母亲对一个七八岁孩子写的第一首诗的不同评价，以及对孩子成长的影响。学会看病讲的是儿子感冒了，妈妈让他独自上医院，学会了看病的事。母亲用这种方式，锻炼儿子独自面对生活的能力，表达了母亲对儿子深深的爱。二、
2、单元教学目标：1.认识本组的28个生字，会写25个生字，理解新词，并注意积累。2.引导学生品味词句，继续培养学生理解含义深刻句子的能力。3.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，联系生活实际体验天伦之乐，感悟父母之爱，体会课文所表达的思想情感。4.领悟本单元的课文抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。5.通过地震中的父与子课后的小练笔及习作，培养学生的想象能力和记事写人的书面表达能力。6、口语交际要让学生充分发表意见，引导学生正确认识父母的爱。三、单元教学重、难点：1.引导学生从课文的具体描述中感受父母对孩子的爱以及孩子对父母爱的理解。2.读懂课文内容，抓住描写
3、人物外貌、动作、语言的重点句、段，体会父母的爱以及孩子对父母的感激、热爱与崇敬之情。3.用具体事件表达父母对自己的爱，抒发自己的真情实感。四、单元课时安排：17地震中的父与子 2课时 18慈母情深1课时19“精彩极了”和“糟糕透了”2课时 20学会看病1课时口语交际1课时 习作2课时 回顾拓展六1课时 17、地震中的父与子教学目标知识与技能：1.认识8个生字，会写11个生字，正确读写、理解词语。2.有感情地朗读课文；积累文中的佳句；领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。3.从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。过程与方法：通过朗读课文
4、，合作探究掌握本课知识。情感态度与价值观：培养学生体会父爱。教学重点：有感情地朗读课文；积累文中的佳句；领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。教学难点：从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。学情分析：小组合作学习，在合作之前要充分的自学，将课文读通、读顺，根据导学案的问题开展学习，遇到自己解决不了的问题打上问号，在小组内讨论解决。课时安排：2课时教学过程： 第一课时一、 课前知识评价：听写上节课的好词佳句。二、 情境导入，揭示课题1、课余时间搜集到的有关地震及其危害的资料，谈谈自己对地震的认识与感受。2.教师导入：是啊，地震是多么地残
5、酷，多么地惊心动魄，它使多少人失去了亲人，它给人类带来多少灾难！但是面对这样的灾难，有一对父子却演绎了一段令人深受感动的故事。今天就要我们来学习17、地震中的父与子（板书课题），齐读课题。三、学生预习：1、自由读课文，借助字典，结合课文中的句子认识本课的生字和新词。2、思考：课文讲了一件什么事？3、用圈点批注的方法画出使你深受感动的句子，在小组内交流。四、小组合作探究：1、听课文录音，注意生字新词的学习 重点提示“墟、砾、颤、爆、砸”2、讨论交流：（1）课文讲了一件什么事？（2）课文中哪些地方让你感动？说说你受感动的理由。（3）练读感受深刻的句子，体会人物的感情。以“小组练读、分角色读、评读”
6、等形式，让学生通过朗读加深对课文内容的理解。五、课堂达标评价：1、书写本课生字生词。2、摘抄课文中感人的句子。3、把这个故事讲给父母听。六、 小结提升：这节课我们初步了解了课文内容，基本读懂了课文，而且同学们能在读中体会人物的思想感情，感受到了浓厚的父子之情。七、 作业布置：板书设计： 17 地震中的父与子 了不起 不论发生什么，我知道你总会和我在一起教后反思： 第二课时一、课前知识评价：复习17课的生字词 洛杉矶、混乱、昔日、废墟、阿曼达、疾步、爆炸、瓦砾、砸着、颤抖二、创设情境导入，揭示课题 同学们，我们都在父母的关爱中快乐地成长，随着年龄的增长，我们对亲情有了越来越深切的体会。亲情是黑夜
7、里明亮的烛光，刺破夜幕；亲情是冬日里温暖的阳光，驱走严寒。这节课让我们继续学习地震中的父与子感爱这种浓浓的爱。（板书，齐读课题）三、学生预习：1、自由朗读课文，说说从哪里看出父与子的了不起。2、用画出文中让你感动的句子，并在小组内谈谈各自的体会。 四、小组合作探究：品读感悟，体会亲情（一）了不起的父亲1、高尔基说：父爱是一部震撼心灵的巨著，读懂了它，你也就读懂了整个人生！ 那么你从课文哪里看出父亲的了不起呢？（学生合作探究讨论）2、学生讨论总结：（1）在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他7岁的儿子的学校。“冲”这个动作，体会父亲对儿子的担心的心情。（2）他顿时感到眼前一片漆黑，大喊
8、：“阿曼达，我的儿子！”A.引导体会父亲失去儿子的撕心裂肺的悲痛心情。 B.指导有感情朗读。 （3）“不论发生什么，我总会和你在一起！”他坚定地站起身，向那片废墟走去。从读中体会父亲的坚定执着、坚定信念、恪守。 （4）理解重点句子：他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。体会:A.时间之漫长 B.过程之艰难C.肉体和精神上的双重压力D.当时的情况危险。作者不厌其烦地把表示时间的词语罗列出来，你从中体会到什么？课文为什么要这样描写父亲的外貌呢？从人物外貌描写中体会父亲坚定的信念，感受伟大的父爱。指导学生有感情朗读。3.身体
9、上的痛苦，精神上的折磨都不能把这位父亲打倒，是什么力量的支撑着他呢？（板书：不论总）“不论发生什么，我总会跟你在一起”，体会它是父亲的坚定信念的力量源泉。（板书：爱的诺言）（二）了不起的儿子1、过渡：父爱成就了一位了不起的父亲，也成就以一位了不起的儿子。 课文哪些地方体现了儿子的了不起呢？请同学们默读课文，找出相关句子。（学生合作探究）2、阿曼达在废墟下会想些什么？说些什么？ 在恐惧与危险时沉着冷静、鼓励同学支撑救助3、是什么力量在支撑着阿曼达呢？巨大的精神力量来自对父亲的信赖，奇迹的出现来自伟大的父爱。4、课文中为什么反复出现“不论发生什么，我总会和你在一起。”这句话？这样写有什么好处？ 信
10、任的源泉5、23段中的“不！爸爸。先让我的同学出去吧！、”儿子的行为体现出他的什么品质？体现出儿子的无私，在面对危险，面对生死时，把生的希望让给了同学，而危险却由自己来承担。6、让我们一起分享它们劫后重生、亲人团聚的喜悦。齐读：这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。7.学了这篇课文，你有什么感受？同桌交流，谈感受。（板书：父爱）五、小结升华，拓展延伸：从这对父子身上，我们感受到了这种平凡、朴实却又伟大、深沉的父爱。六、课堂达标评价：1在括号里填入恰当的词语。发生（ ）充满（ ）开辟（ ） 发现（ ）布满（ ）开发（ ）（ ）的父与子（ ）的教学楼 （ ）地看看（ ）地走开（ ）地说（
11、）地拥抱2、文中父亲的心理变化是：（ ）（ ）（ ）3、读句子，回答问题。1不论发生什么，我总会跟你在一起。请把课文中和这句话类似找出。_（1）这句话中的“总”字的意思是：（） 聚集在一起经常，一直一定，无论如何（2） 文中反复出现这句话是因为_（3） 这样写的好处是_4、 按要求摘抄句子，回答问题。（1）描写父亲动作的句子_（2）描写父亲外貌的句子_（3） 描写父亲语言的句子_（4） 从这些语句的描写中，我感受到_5、请根据课文内容回答。这是“一对了不起的父子”的原因是_七、 布置作业：板书设计： 17、地震中的父与子 了不起 父 - 子 不放弃 信任 责任感 先人后已教后反思： 18、慈母
12、情深教学目标：知识与技能：1认识课文中的生字。理解“龟裂、失魂落魄、疲惫”等词语意思。2有感情朗读课文，积累课文的好词好句。3通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段、体会母亲的养育之苦，母亲的慈祥善良和我对母亲的感激热爱之情。过程与方法：通过朗读课文，合作探究掌握本课知识。情感态度与价值观：让学生体会母亲的养育之苦。教学重点：通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段、体会母亲的养育之苦，母亲的慈祥善良和我对母亲的感激热爱之情。教学难点：深入体会母亲生活的辛苦，从而进一步理解母爱的无私崇高，激发对母亲的感激热爱。学情分析：小组合作学习，在合作之前要充分的自学，将课文读通、读顺，根据导学案的问题开展学习，遇到自己解决不了的问题打上问号，在小组内讨论解决。课时安排：1课时教学过程：一、课前知识评价：1、反义词。明亮（）丑陋（）兴奋（）动摇（）希望（）安全（）2、给下列多音字组词。颤_（）
