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1、2015年初中学业水平考试 八年级生物复习教学策略一、复习教学的指导思想和要求1、复习安排：制定出周密、科学、切实可行的日历表式的复习计划(具体到天、章的复习内容和安排)并打印上墙。每周4课时。2、复习目标：目标要明确，以牢固掌握“双基”知识，完善知识结构，优化认知结构，切实提高学生运用所学知识解决实际问题的能力（学以致用），运用图、表、数据表达生物学问题的能力，收集处理信息、判断推理能力、创新思维能力及运用各种方式表达问题的能力，探究实验的能力为主要目标。3、复习方法：充分发挥教师的组织、引导、促进、监控作用和学生的主体作用，组织、引导、督促学生多进行自主学习、合作探究等学习活动方式；用好复
2、习课和讲评课的路子，注重实效性。4、复习原则：（1）因材施教、分层要求：明确“材”和“层”的含义，提高复习的针对性和实效性。“材”是指学生、教师、教材（初、高中）、课标（初、高中）、考试说明、资料等，“层”是指学生智商分层、学生情商分层、教师素质分层、题目难度不同、知识要求不同、技能要求不同、能力要求不同、复习轮次不同等。（2）夯实“双基”、提高能力：熟记“双基”知识；形成基本知识结构；提高运用知识分析解决实际问题的能力和科学探究的能力。“双基”是根基，结构是本、是中心，能力是目的。（3）优化训练、重视规范：用好“总复习卷”、二轮专题资料和模拟题。（4）重视同一类知识题目的展示、拓展、延伸和总
3、结，举一反三，做一知全。（5）重视解题方法、规律和技巧的总结。（6）复习不是“热剩饭”、不能两次掉到同一条河里。查漏补缺、温故知新在复习学习中最重要。(7)重视教材中边角（务必重视学生实验、演示实验、探究实验、进一步探究实验、资料分析、技能训练、调查、科学技术社会等栏目知识的复习）和非主干知识的复习，每类框架知识都不可忽视。（8）重视引导学生多从内涵角度以“三段论”的方式来描述、建立和理解核心概念。（9）复习的主要任务是增强学科素质，完善知识结构，优化认知结构，突出生物学科思想方法，提高学科思维能力。（10）高度关注初、高中知识的衔接，一定要把有联系的知识融合到三个轮次的复习中。二、复习轮次划
4、分、时间安排及教学建议（各校根据各自的实际情况而定，时间可以调整但其它要求尽量不要变）1、第一轮复习：（1）时间：大约3月9日至4月17日。在4月20日至4月24日间进行一轮复习验收考试。4月28日左右召开八年级教师座谈会。（2）方法：以章为基本复习单位（可1-2或3章为1课时），立足教材和课标，全面复习，熟记理解双基知识，理清章或单元内基本知识结构，适当兼顾跨章或单元联系。不留死角，又要适当突出重点主干知识。（3）目标：用6周的时间完成七、八年级四本书的复习。学生完成“双基”知识的熟练记忆；形成较完善合理的章或单元内基本知识结构和认知结构；明确理解并会运用主干知识解决比较简单、常见的生产生活
5、中的实际问题（生产生活、医疗保健、环境保护等）；学会科学探究的一般方法，形成科学探究的基本能力;提炼解题方法，总结解题规律。（4）课型：以复习课为主（5）资料：以市编“生物同步学习与探究总复习卷和教材为主，兼顾日常生活实际（生产生活、医疗保健、环境保护等）。2、第二轮复习（1）时间：4月27日至5月15日。在5月18日至5月22日间进行二轮复习验收考试。（2）方法：二轮复习划分为10个专题（生物与环境、生物体的结构层次、绿色植物的三大生理作用、人体的新陈代谢与调节、健康地生活、生物的生殖、发育、生物的遗传、变异和进化、生物的多样性、生物技术、科学探究），大约需要12课时。将教材内容重新进行归纳
6、和总结，分门别类，由点到面，联想拓展相关内容，使学生在二轮专题复习中从整体和全局的高度将所学知识系统化、网络化，形成完善的知识结构和认知结构，把教材的内容由“厚”变“薄”，在巩固知识、形成结构的同时增长能力。（3）目标：完善知识结构和认知结构，提高思维能力。（4）课型：以专题复习课为主（5）资料：各学校编制的二轮专题资料。3、第三轮复习：（1）时间：5月25日至6月10日。（2）方法：三轮复习有6套市编模拟题，需认真进行考、批、析、备、评、补，大约需要12课时。模拟训练，强化规范；针对一、二轮复习问题,回扣双基和能力，查漏补缺；针对重点（指模拟考试中出现问题的重点知识等）、整合构建（包括知识结
7、构梳理和解题方法规律总结等）；科学修改答案。（3）目标：提高应试能力，查补漏缺知识(重视考查点面的非主干知识)，进一步完善知识结构和认知结构。（4）课型：以讲评课为主。（5）资料：以市编6套模拟题为主，兼顾教材、二轮资料、错题本、前两年的考试卷、用过的学探、单元题、自选题、日常生活实际热点（生产生活、医疗保健、环境保护等）等为蓝本和平台。三、复习课、讲评课模式和基本教学要求1、复习课：概括导入确认目标检测反馈巩固提升典题引导点拨深化展示交流拓展新知梳理知识落实双基说明：第二环节：以学生自主记忆理解为主、合作探究为辅拓展新知：引导学生明确联系，以共建完整的知识结构为主点拨深化：引导学生提炼方法、
8、总结规律 2、讲评课：整体评价明确目标自主纠错反思错因组内互助交流思路组间交流质疑深化变式训练二次达标说明：质疑深化：引导学生构建结构、提炼方法、总结规律讲评课要注意6个原则：一是讲评课的基本目的是错误题目须都解决，讲评完后的答案修改须准确；二是要及时、合理、突出重点的回扣错题反映出的基础知识掌握缺陷，进一步完善学生的知识结构；三是要精选针对性强的补偿练习，变式训练，二次达标；四是讲评过程中要渗透解题方法、规律的提炼，与以前做过的类似题目多联系、比较；五是自主、合作纠错要充分，以学生讲评为主，引导学生深入分析，让学生充分展示答案，交流解题思路（特别要注意多让做错的学生暴露做错思路，便于及时找到
9、出错原因，及时补偿）；六是重视审题认真、做题规范、答案精确等答题细节方面的纠正、指导。3、专题复习课：（思考讨论：怎么上？）（1）了解目标回顾基础构建结构做题巩固（2）了解目标构建结构做题反馈回顾基础做题巩固4、基本教学要求（1）进一步做好掌握基础、突出重点、突破难点与题目巩固结合到位的设计。要积极引导学生比较、辨析、运用有难度的重要知识，要注意选择体现重要的、有一定难度的考点知识的题目，解决时要有效突破难点。（2）教学过程中务必进一步加强对错题（或错误问题）的质疑深化，加大暴露学生的做错思路力度，及时分析出错原因，提高补教补学的针对性、有效性。（3）加强前后知识的联系，完善知识结构，优化认知结构。（4）处理题目的过程中，务必要结合具体题目，努力渗透解题方法指导和规律的总结。
