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1、新课标学习心得体会 精华模板集锦六篇在平日里，心中难免会有部分新的想法，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，这么就能够经过不停总结，丰富我们的思想。是不是无从下笔、没有头绪？以下是xx为大家整理的六篇，期望能够帮助到大家。篇1新课程理念下的数学教学，要结合详细内容，尽可能采取“问题情境建立模型解释应用和扩展”的模式展开，教学中要创设按这种模式教学的情景，使学生在经历知识的形成和应用的过程中，更加好地了解数学知识。1、营造动手实践，自主探究和合作交流的气氛当代教育观念迈向学习化社会，提倡终生学习使学生学会认知、学会做事让学生学会交流、学会和人共事。新课程理念下的数学教学，要努力让学生做一做，从
2、做中探索并发觉规律，和同伴交流，达成学习经验共享，并培养合作的意识和交流的能力，在交流中锻炼自己，把思想表示清楚，并听懂、了解同伴的描述，从而提升表示能力和了解接收能力。2、尊重个体差异，面向全体学生“人人学有价值的数学；人人全部能取得必须的数学；不一样的人在数学上得到不一样的发展。”这是新课程标准努力提倡的目标，要讨教师要立即了解并尊重学生的个体差异，认可差异；要尊重学生在处理问题过程中所表现出的不一样水平。为此，我想老师应该先了解所教学生的情况，依据学生的知识基础、思维水平、学习态度、意志强弱、智力和能力、平时成绩等将学生分成不一样层次，能够分成按课程标准的基础要求进行教学的学生；根据略高
3、于基础要求进行教学的学生；按较高要求进行教学的学生。问题情境的设计、教学过程的展开，依据不一样层次学生的实际，引导学生在和她人的交流中选择适宜的策略，由此来丰富数学活动的经验，提升思维水平。3、改变数学学习方法课程标准提倡自主探索、合作交流和实践创新的数学学习方法，从学生的生活经验和已经有的知识背景出发，向她们提供了充足的从事数学活动和交流的机会，促进她们在自主探索的过程中真正了解和掌握基础的数学知识技能，数学思想和方法，同时取得广泛的数学活动经验。数学教学是数学活动的教学，是师生交往、互动和共同发展的过程，学生是数学学习的主人，老师是学生学习的组织者、引导者和合作者。4、树立新的课程观，用好
4、教材，活用教材新课程理念下，老师不再是书本知识的解释者和忠实的实施者，而是和教授、学生等一起构建新课程的合作者。教学中要重视书本知识向实际生活回归、向学生经验回归。在教学中，首先要用教材，了解教材编写的意图、渗透的理念，充足利用教材的已经有进行教学；其次，依据学生的实际，能够对教材内容进行重组、补充、加工，发明性地使用教材。教科书并非唯一的数学课程，我们应该善于开发其它的教学，它还包含教学中能够利用的多种教学资料、工具和场所，如实践活动材料、多媒体光盘、计算机软件及络、报刊杂志等。篇2经过学习新课标我再一次更清楚的认识到小学语文，首先姓“语”，其性质的关键是工具性和人文性的统一。其次，小学语文
5、姓“小”，是儿童的语文教育，是儿童学习母语、利用母语为主的教育。我们的语文课应上出以下多个特点。一、表现“语文味”所谓的语文味即是语文的文学藴味，包含语文、文学、形象、构思、意境、哲学、情趣等藴味，也即是语文美。因此，语文课就要应有浓厚的语文味。而语文教学的过程，就是引导学生去体验、去发觉、去感悟语言文字之美，作者情感之美、文章意境之美。首先，语文教学必需从语言文字入手，引领学生对语文作品重复涵咏体味。给学生发明充足阅读的时间，让学生在琅琅书声中，专心灵去拥抱语言，和作者的心灵直接对话，在思维和情感的强烈震撼中领会作者伟大的人格、深邃的思想和美好的情操。老师引导学生重复朗诵、大量阅读、细细品读
6、、深情诵读中重复涵咏体味，让学生领会语言文字之美，从而领会作者的言外之意，意外之境。其次，要围绕“语文本体”引导学生在充足的思维空间中，多角度、多层面，甚至是有创意地去了解、欣赏作品，产生对文本的情感美、语言美、形象美、构思美、意境美、哲理美和情趣美的认同和赞赏，并产生强烈的求知欲、创作欲，从而愈加热爱祖国的语言文字。二、表现儿童味小学的语文是儿童的语文。语文老师的任务，关键不是教导学生和控制学生，而是经过文本向学生提供一个更活跃、更开阔的语文实践平台。在“还”的过程中，语文老师应该自起至终、自觉自愿地成为学生实践的组织者、服务者和帮助者。激发学生的阅读愿望和激情；洞察学生在语文实践过程中可能
7、碰到的困难和障碍；诱发学生作为一名读者的发展和创见；率领学生经由语文课走向一片新的语文天地。要在语文课表现“儿童味”，更主要的是凸现儿童的主体地位，把儿童的精神融入语文课，让童声、童心、 童趣在老师的唤醒、激励和鼓舞中真实表现。在教学中儿童自有儿童的感动，儿童自有儿童的诠释，儿童自有儿童的情怀，儿童自有儿童的梦想。语文的主人是儿童，我们要尊重儿童的原始表示，要体会语言的真意，要让儿童真情流露，语文课就要尊重儿童的语文世界，上出儿童味来。三、表现个人味语文课的语文味。通常是说语文老师在教学过程中处理教材、组织教学活动、选择教学手段、利用教学语言和老师的仪表风度等诸种原因，凝聚以后显示出来的审美风
8、貌，审美风貌表现为真 真实可信 、诚 真挚深沉 、新 新奇独特 。这种审美风貌表现于教学的全过程，并为学生所品评体验，或深或浅或长或短地吸引着学生。古人云：文如其人。今人说：上课如作文。可见“课如其人”的说法也合乎逻辑，正如大自然里没有两片完全相同的树叶一样，世界上也没有两个个性绝对相同的老师。因为即使她们的年纪、学历相同，但每个人的性格、气质、感情、专长等总是千差万其余。那怎样使语文课富有个人味呢？第一、教课时做到“胸中有书，目中有些人”，也就是教材要如出自己之口，如出自己之心。在研究教材时也要研究学生，熟悉学生。第二、突现优势，形成个性化教学风格。每位老师全部有自己的优点和短处，扬长避短，
9、即突出“人无我有”，在语文课上显出和众不一样的个性。在新课程改革的进程里，“有滋有味”的语文课，应能让听者如沐春风，“别有一番滋味在心头。篇3今年暑假学校组织老师学习小学语文新课程标准，这次的出国留学习和以不一样，以前学习时，我总是走马灯似的看一遍，对新课标的学习不够深刻。今年，学校要求每位老师先抄一遍，一万多字的新课标在抄的时候确实费了部分劲，但逐字逐句的誊录，让我更全方面、深入的了解了新课标。经过学习，我再一次更清楚的认识到小学语文，其性质的关键是工具性和人文性的统一，更是儿童学习语文，利用语文为主的教育。一、依据各学段要求，完成教育任务。经过学习，我发觉我在教学第一阶段时对学生在书写汉字
10、的笔顺的要求上还不过关，我的学生立即要进入中年级了，我要依据中年级的学段要求，完成语文在听，说，读，写上的要求，还要把之前落下的汉字书写要求也补上。新课标让我的教学目标愈加明确，也给我指明了教学的关键和难点，这么就不会无的放矢了。二、提升语文教学的多样性。要从本班本校当地的实际出发，依据学生的年纪特征和不一样教学内容，发明性地灵活地选择和利用教科书的多种设计，采取适宜的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处，大力改善课堂教学，提倡启发式、讨论式教学，主动开发课堂学习和课外学习，沟通课堂内外，沟通平行学科，发明性地开展多种活动，增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，掌握学习方法
11、，提升基础技能，接收熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础；激励学生采取多种手段扩大阅读面，增强学生在一切场所学语文用语文的意识，主动参与多种课改活动，促进学生语文素养的整体提升。三、创立属于自己的特色语文课堂。语文老师在教学过程中处理教材、组织教学活动、选择教学手段、利用教学语言和老师的仪表风度等诸种原因，凝聚以后显示出来的课堂气氛，这种课堂气氛表现于教学的全过程，并为学生所品评体验，或深或浅或长或短地吸引着学生。古人云：文如其人。可见“课如其人”的说法也合乎逻辑，正如大自然里没有两片完全相同的树叶一样，世界上也没有两个个性绝对相同的老师，在语文课上显出和众不一样的个性，让学生体会
12、到学习的乐趣。在语文的教学中，就像“维纳斯”、“比萨斜塔”这种残缺的美也会让世人为之倾倒一样，没有哪一堂课可谓堪称完美，但每位老师追求美的脚步却不曾停止。在新课程改革的进程里，孜孜不倦前行的老师引领着学生开辟语文的新天地，这也是每一位老师的职责。“新课标”对于我来说已不陌生，上学期教导处组织了数次学习活动，但我认为真正把它渗透教学中绝非几次学习那么简单。于是利用暑假，我再次认真研读了小学语文新课程标准，下面我就谈谈自己学习后的感想。新课标要求全方面提升学生的语文素养，扩大知识面，课堂教学中师生互动等，培养学生形成“自主、合作、探究”的学习方法。强调以生为本，重视人文性、自主性，重视“三维”目标
13、。而不再是原先的由老师单方面的填鸭式式教学了，我近期一直在反思为何本班有些学生的成绩一直平平，提升的很慢，经过一段的时间的观察发觉，对于低年级而言，拼音、字词教学是关键，即使课上我全部细细地去讲，不过每次考试还是有很多同学写错，以后我经过思索调整了教学模式，对于部分字词训练，订正的时候不再是老师写在黑板上，而是让学生自己去查书、字典等，自己去订正，反馈下来效果比原先好了很多。共同参加是课堂教学的灵魂，教学的真正含义是老师教学生怎样学习。在课堂教学中老师应调动全体学生的主动性，使她们主动参加、全方面参加、全程参加，爱好盎然地学习、生动活泼地发展。学生的思维状态怎样，直接影响学习的效率。我会依据学
14、生已经有的生活经验，创设鲜明生动的情景，激活学生思维的兴奋点，真正使本班学生动脑、动口、动手，学思结合，乐于参加。篇4回顾以往的教学过程，感到自己有很多的不足之处，尤其在教学中时常会碰到这么的苦恼：学生不了解内容，自己还教得尤其累。在新教学理念的支配下，作为语文老师，我们怎样才能创设轻松的学习环境，引导学生自主学习和尊重学生个人的感受，一改以往语文教学孤立，封闭，僵化的局面，现谈谈自己的一点见解。新课标中的课程理念这一部分中，提到“主动提倡自主、合作、探究的学习方法”。这种能充足调动、发挥学生主体性的探究式学习方法。改变了传统教学压抑学生爱好和热情，影响学生发展思维和智力的状态，使每个学生的学
15、习爱好和主动意识得以长久的保持。让学生在自主的学习环境下，自主探索，讨论总结，取得成功。因此我认为，教学要实现学生真正意义上的自主，老师就必需根本的转变教学观念，用新的教学观、教学方法去面对课堂、面对学生、尊重学生的人格，关注学生的个体差异和不一样的学习需要，创设能引导学生主动参加的教学环境，激发学生的学习主动性。培养学生掌握和利用知识的态度和能力，使每个学生全部能得到充足的发展。首先，我们应认识到在学习活动中，学生不是被动的、消极的，不是被灌输的器皿，不是书本的奴隶，不是老师的“应声虫”，而是含有个性的、生动活泼的、充满生命活力的学生。所以，真正的教学应该从关注学生的实情，了解学生的需要开始
16、。同时，还应尤其关注全体学生，注意学生间的学习差异，而且认可这种差异，从而更有针对性的、更有效的采取不一样的方法，促进每个学生的发展，让每个人全部品尝到成功的喜悦；要了解学生的发展，学生在学习过程中是不停改变发展的，老师不但要敏锐地发觉这种改变，而且要有效地促进这种改变，永远要对学生满含期待。我们只有切实地做到了关注学生的内心世界，尊重学生，更多地欣赏和激励学生，将人生的美好前景展示在学生面前，才能让学生成为学习的主人。这么，教育才会取得成功。篇5新课程走近我们已经有多年的时间了，多年的教学经历使我受益匪浅，收获丰厚，感慨很多，使我加深了对新课程改革的了解和体会，我深入认识到了新课改的必须性和紧迫性。在教学实践中，我关键采取了以下几
