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1、四年级数学教案常用的计量单位(一)教学目的： 1使学生知道计量的产生，加深对计量重要性的认识； 2.通过操作、直观，使学生建立起正确的长度单位和面积单位的表象，比较系统地掌握常用的长度单位、面积单位及其相邻两个单位间的进率。 教具准备:小绳。米尺,平方米（一面画有10个方格)、平方分米、1平方厘米的正方形纸等。 教学过程： 一、导入新课 同学们，我想请大家先思考一个问题。假如你到一个森林公园去玩，偶然看到一棵很粗的树,这个时候你该怎么做,才能更准确地将这棵树的树干有多粗讲述给自己的朋友听? 引导学生用量去解决这个问题。让学生自由发挥,正确的给予肯定。 二、教学计量的产生 刚才大家已经说了很多种
2、办法。不管是用绳子围还是用手臂围，是不是都用到了测量的方法?其实,在生产和生活中,人们经常需要量物体的长度、量土地的面积、称物体的重量、计算劳动的时间等等。长度、面积、重量、时间等都是量。所有的量都可以用一定的单位来计量并用数表示出来。这就是我们今天要讲的luo;量的计量rsquo;中的lsqo;常用的计量单位rqu;。下面我们先看一下计量是怎样产生的? 讲述的同时,板书课题： 1.常用的计量单位 早在古代，人们为了比较两个或几个物体的长短、大小、轻重等，就已经有了计量的需要。比如：拿两条绳子比比谁长谁短(教师演示)。由于有时不便于比较，比如黑板或桌子的长和宽就不能直接放到一起比较,人们就选定
3、自己身体的某一部分的长度作为计量的标准,用它来量所要比较的两个物体的长短，这样就产生了计量的单位。例如，我国古代曾把中指顶端一节的长度定为一寸，把大拇指和中指张开的长度定为一尺(现在叫一柞)。 教师先演示，再让学生比划比划一寸、一尺的长短。并实际测量一下自己的课本有几寸或课桌有几柞。这样利用一定的标准，就可以比较一些不便于直接比较的物体的长短:但是，由于使用这些自然的计量单位,量出的结果往往不一致,而引起混乱。因而逐渐产生了比较合理的计量制度,制定了统一的、精确的计量单位和单位间的进率。不过.在国与国之间、地区与地区之间,计量制度仍不相同。随着物质生产和科学技术的发展.国际贸易的增加进一步要求
4、建立全世界统一的计量制度。为了便于国际交流,我国已于1990年废除了与国际上通用的计量单位不一致的市制单位如长度单位丈、尺、寸,重量单位斤、两、钱，面积单位亩等，采用了以国际上通用的计量单位lsquo；国际单位制ru;为基础的法定计量单位。 三、总结归纳长度单位 长度单位： 今天,我们来复习一下已经学过的一些常用的计量单位。 如果想知道物体或距离的长短,需要用什么单位来计量呢?学生答出用长度单位后板书标题:长度单位我们以前学过的长度单位有哪些? 引导学生从大到小地说出千米、米、分米、厘米、毫米,以便于进一步复习相互间的进率关系。并板书上述长度单位。 让学生拿出米尺,在米尺上指出1米的长度，并用
5、伸直的双臂来感受l米的实际长度。 再让学生先在米尺上找出1分米、1厘米、1毫米的长度,然后用手势或手的一部分表示出1分米、1厘米的实际长度。 刚才大家感受到了l米是这么长(教师演示），1分米是这么长,.(再接着演示l厘米、毫米的长度),那么谁能联系实际说说l千米有多长呢?让学生先想一想。然后再引导性地提问:l千米等于多少米呢? 学生答出l千米等于000米后,指出：既然1千米等于100米，也就是1千米有100个1米这么长，1米是这么长(教师演示),所以1千米是一个比较大的长度单位,我们不能直接用手势表示。大家可以想想，我们学校操场的跑道每围是20米,1千米应该是几圈呢？学生答5圈后再指出，大家课
6、后去操场上跑跑，看自己跑千米需要多长时间?长度单位间的进率。 刚才大家说了,l千米=1000米(同时板书)。这就是说千米和米的进率是00:那么米、分米、厘米、毫米这四个长度单位中，每相邻两个单位之间的进率又是多少呢? 请学生打开课本第85页，填写常用的长度单位表。 同时让一学生在投影片上填写。 巡视学生填写完后，出示： 常用的长度单位表 名称千米(公里)米分米厘米毫米进率0010100 刚才大家填写了相邻两个长度单位间的进率表。现在我问问你们,哪两个单位间的进率是10？ 引导学生答出米和分米、分米和厘米、厘米和毫米之间的进率是10。 哪两个单位间的进率是100呢？ (米和厘米、分米和毫米之间的
7、进率是0）着重强调米和厘米之间的进率是00，即l米=100厘米(板书此等式)。 哪两个单位间的进率是00呢？ (千米和米之闻的进率是10000)3练习。 请大家打开课本第78页,完成做一做的第2题。 同时让一名学生在投影片上填写。 教师注意巡视，及时指导。 集体订正。在订正每一题的同时，让学生说说他们填的时候是怎么想的?注意重点讨论。90厘米=()米。 四、总结归纳面积单位1面积单位。 刚才我们复习了长度单位，下面再来复习面积单位。板书标题：面积单位 我们学过.要知道物体的表面的大小,必须用面积单位来计量。我们学过哪些面积单位呢? 引导学生答出平方千米、公顷、平方米、平方分米、平方厘米。 教师
8、将准备好的平方米、1平方分米、1平方厘米的正方形纸(边上分别标上1米、1分米、1厘米)贴在黑板上，在纸的下端分别写上1（）。 教师再指着1平方米的正方形纸提问:这块正方形纸的面积是多少？学生回答后,再问括号内应该填什么面积单位？ 学生答：填平方米。接着，教师再用同样的方法分别指着1平方分米、平方厘米的正方形纸引导学生填出相应的面积单位。 填写完单位名称后，让学生对三块正方形的大小进行观察,看看它们各有多大。再指学生用手势分别表示出l平方米、l平方分米、1平方厘米的大小。教师要注意察看学生比划的情况，对表示得不正确的要及时纠正。 面积单位间的进率。大家知道了1平方米、1平方分米、1平方厘米分别是
9、这么大。(教师指着三块正方形)那么,相邻两个单位间的进率是多少? 学生答出相邻两个单位间的进率是10后。再问：相邻两个单位间的进率为什么是100而不是0呢?下面我们先来看图。教师出示1平方米的正方形纸(画有100个方格的一面)，让学生观察后,引导他们说由于边长是1米的这块正方形纸可以划分成100个边长是1分米的小正方形,每一个小正方形的面积是l平方分米所以1平方米等于10平方分米,也就是说它们之间的进率是10。 除了这些面积单位外.我们还学过哪些更大的面积单位呢？ (公顷和平方干米：) 这两个单位是计量土地面积的单位。那么，谁能说说公顷是多大?1干方千米是多大?引导学生说出边长是0米的正方形的
10、面积是l公顷,边长是100米的正方形的面积是平方千米： 如果把上面这些面积单位按照从大到小的顺序，应该怎样排列呢？ 指名一学生回答.教师把这些面积单位从大到小依次写在黑板上: 平方平方公顷平方米平方分米平方厘米 在这些单位中，相邻两个单位间的进率是多少？请同学们把结果填写在教科书第79页的面积单位表中。 五、巩固练习1.口答出示 l平方米（)平方厘米公顷(）平方米 1平方千米()平方米1平方千米()公顷 00平方分米（)平方米10平方米=（)公顷 做一做。做教科书第79页前半页做一做第2题。先让学生填在书上,再集体订正,并说说计算过程。 3做练习十八的第题。 先让学生填在书上，再集体订正。 4做练习十八的第题的第1栏：目测教室的长和宽。 六、作业 练习十八的第3题。1
