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1、女娲造人教学设计 璧山中学 王宏丽教学目标：知识与能力目标：初步了解神话的特点过程与方法目标：感受文中所表现出的生命诞生的喜悦。 学习课文大胆而新奇的想象。情感与价值观目标：培养热爱祖国文化的情感。教学重点：感受人类诞生的喜悦感。教学难点：训练大胆而新奇的想象。教学过程：一、品茗生命（导入新课）欣赏视频新生命，感受生命诞生的喜悦。引出课题。明确作者，体裁。二、探微揽胜（析读神话）（一)感受生命诞生的喜悦1、速度课文，找找文中是否有洋溢着人类诞生的喜悦的语句。如果有，请找出来。2、指名读出找到的句子，并引导说出哪些词最让你体会到喜悦之情。3、齐读表现人类诞生的喜悦之情的语句，师引导读红色的词语。
2、（二）学习想象1、齐读风俗通里关于女娲造人的译文。2、同学们发现原文有生命诞生的喜悦的内容吗？明确这部分内容属于编者想象的。3、作者写了谁和谁的喜悦？从哪些方面想象的人物的喜悦之情？引导学生明确想象特点：1、围绕主题 目的明2、 多面着手 注重细节。4、课文还有哪些情节是作者想象的呢？请同学把他们找出来。师相机引导归纳：女娲造人的原因。女娲把“人”造成什么摸样。女娲造人的方法。女娲延续生命的方法。明确想象特点：3、大胆奇特 合情合理。（三）小结神话特点。在科技发达的今天我们当然知道人类不是女娲造的，而是劳动进化而来。那么为什么有女娲造人之说？由于远古时代生产力的水平很低，人们对世界、自然现象和
3、原始社会文化生活的起源和变化，不能作出科学的解释，只能以他们贫乏的生活经验为基础，借助想象和幻想来解释这些现象。于是就产生了神话。生齐读神话的特点。三、神思飞扬（练习想象）1、出示盘古开天辟地原文。师读原文。引导学生谈感受（悲壮，伟大等）。2、布置任务，请同学们大胆展开想象扩写盘古开天辟地，表现盘古的悲壮，伟大。3、讨论：如何想象表现盘古的悲壮呢？请同学们在讨论的时候要运用今天我们学到的关于想象的知识。4、师展示写作提示，并强调一家之言，仅供参考。世界开辟以前，天和地混成一团，象个鸡蛋。（能不能具体描绘一下此时的景象呢？）盘古就睡在这当中。（盘古睡在其中会想些什么呢？）过了一万八千年，盘古醒了
4、，他用斧头砍开了这个混沌的“鸡蛋”，轻而清的阳气上升为天，重而浊的阴气下沉为地。（盘古为什么要分开天地？他分开天地时是怎样的动作、声响？天地分开后的景象是怎样的？）盘古担心天地又合拢来，就站直身体撑在天地间。天每日升高一丈，地每日增厚一丈。盘古也跟着每日长大一丈。（盘古支撑天地他的心里想写什么？他又遇到了哪些困难，是怎么克服的呢？）这样又过了一万八千年，天已经升得非常高，地也沉得非常深，不会再合拢了。盘古松开手，轰然倒地，他死了。（盘古死后他的肌肉也许变成了田地，头发也许变成了花草树木。牙齿,骨头,骨髓也许变成了闪光的金属,坚硬的石头,温润的碧玉，他口里呼出的气，他的声音，他的眼睛，他的血液，
5、手足和身躯，汗毛，汗水又会变成什么呢？他会复活吗？）6、学生练习。7、交流，师相见引导学生的想象要明目的，有细节，要合理。8、另类想象展示。（根据时间酌情处理）伟大的盘古把自己的身体奉献给了宇宙后又过了十万八千年，他醒了。但不能动弹，因为他明白自己是个宇宙了，动了就会给世界带来巨大的困难。他静静地躺在那里突然，觉得全身像千刀万剐般痛得忍不过来。他的汗毛渐渐减少，肌肉也被一种叫电池的东西染成了青色，像中了毒血液也变成了黑色他急得直喘气然而，他呼出的气变成狂风，引起了巨型沙尘暴盘古看到这一切，伤透了心开始不停地流泪，却引发了大洪水盘古绝望了，只有在睡下去可是，他又一次觉得钻心的痛他咬着牙强忍着，开始全身发抖，让世界大型地震一次又一次暴发他一定一次又一次的想对人类说：人类呀！救救我吧！同时也在就你们自己呀！如果这样的话我会撑不住的！没错，好好想想吧！盘古为我们做了多大贡献，我们却这样对他。我们改改了，请挽救那最后的一点环保之心吧！盘古忍受着，忍受着引导分析：这个想象是另类想象，是神话改写。优点是目的明确，但不太合理。四、学海无涯（拓展小结）1、神话扩展。（根据时间酌情处理）中国文化博大精深，其实还有很多神话故事，你还知道哪些神话？这些神话故事都有着新奇的想象，请同学们可以下去继续阅读。2、结束语。板书设计： 女娲造人 袁珂 明确目的想象 注重细节 合情合理
