《张旺旺《梦想的力量》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《张旺旺《梦想的力量》教学设计（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、梦想的力量教学设计宁条梁镇中心小学 张旺旺科 目语文年 级五年级课 题17*梦想的力量备 课 人张旺旺教材分析梦想的力量是人教版义务教育课程标准实验教科书五年级下册第17课。这是一篇读来令人心灵震撼和感动不已的课文。课文通过记叙岁的加拿大男孩瑞恩希里杰克为了实现“给非洲的孩子挖一口井，好让他们有干净的水喝”这一梦想，而不懈努力，并感染和带动了周围越来越多的人加入其中，最终使梦想成真的经过，体现了瑞恩一颗善良、坚定执着、金子般的美好童心。这就是梦想的力量！美好善良的梦想，会给人带来希望，会给人带来无穷的动力，更能创造出奇迹。设计理念语文课程标准指出“应该重视语文的熏陶感染作用，应该尊重学生学习过
2、程中的独特体验”，在阅读中认真揣摩，体会作者所要表达的思想感情，领悟文章的表达方法。教学中着力体现一个“悟”字，读中蕴情，说中表情，充分挖掘教材潜在的人文内涵，指导学生深入细致的与文本对话、与作者对话，升华自己的思想认识。教学目标1. 认识7个生字，能正确认读读读记记中“募捐、水泵、颠簸、迫不及待、一声不吭”等词语。 2有感情地朗读课文，读懂课文内容，用自己的话简要地复述课文的主要内容。3理解课文题目的深刻含义，体会作者表达的思想感情。4通过学习使学生懂得仅仅有梦想是不够的，还需不懈的奋斗，才能梦想成真；激励学生从小树立美好善良的梦想，并为之奋斗。教学重点在理解课文内容的基础上，体会瑞恩高尚的
3、精神品质。教学难点理解课文题目的深刻含义。教法激励法、导读法。学法读、思、议、说、写相结合，探究法。教学课时一课时教 学 流 程设计意图备 记一、创设情境，激发共鸣。1（师板书：梦想）梦想是人类心中最深切、最美好的渴望。人世间很多奇迹都源自于它。每个人都应该有属于自己的梦想。同学们，愿意和大家分享你的梦想吗？（学生说说自己的梦想是什么。）同学们的梦想都非常美好！不过要实现自己的梦想必须通过不懈的努力。今天，我们一起走进一个真实的故事，去感受梦想的力量。（师完成课题板书，生齐读课题。） 2、了解非洲缺水情况。“在地球的那一端，一个年仅6岁的加拿大孩子瑞恩希里杰克也有一个梦想，是什么？首先让我们一
4、起走进非洲，看看那儿的孩子，那里人们的生活。（师叙述）“非洲的安格鲁地区长年干旱。最近的水源是5公里外的一处池塘。这里常年有14学生患有霍乱、伤寒和其他严重的水生寄生虫疾病。31万多居民，却没有一名医生，15的孩子在5岁前就死掉了。据统计，目前全世界共有11亿人口缺水，而南非洲就有2/3的农村和1/4的城镇近33亿人口缺水，整个非洲缺水人口达4亿，占非洲总人口的66%。近年来，非洲旱灾频发，因饮用不清洁水引发的各种疾病，每年都要夺走数以百万计非洲人的生命。有关专家估计，非洲缺水问题还有可能继续恶化和蔓延。”二、自主学文，感知内容。师：下面让我们一起来阅读这个真实的故事，感受文中的主人公为解决非
5、洲人民缺水问题所做的贡献。明确学习任务：1、学生用自己喜欢的方式朗读课文，要求扫除文字障碍，把课文读通顺。2、同桌之间交流课文的主要内容。3、教师检查初读情况。（1）字词的学习：师出示生字、新词卡片，学生认读。师相机加以纠正指导。（2）指名说说课文的主要内容。三、研读感悟，升华情感。1、学生快速浏览课文思考以下问题：（1）课文写了谁的什么梦想？（2）这个梦想是怎么实现的？（3）这个梦想力量究竟有多大？（4）读了课文后你有什么收获或体会？2、学生小组合作交流讨论。3、集体汇报，师加以明确。（1）明确“梦想”。想想“课文写了谁的什么梦想”，在文中画出有关句子。我要给非洲的孩子挖一口井，好让他们又干
6、净的水喝。他们不应该过这样的生活我一定要为他们挖一口井。那我攒钱买钻井机吧我想让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。（2）明晰“梦想”实现之路。师：一个年仅6岁的孩子，要为遥远的非洲孩子们挖一口井，还要让非洲的每一个人都能喝上洁净的水，听起来，这肯定是一个梦，一个小孩子的梦，一个无法实现的梦。那么，瑞恩的梦想实现了吗？”（生回答）师：瑞恩的井终于成为现实，这将意味着更多的人不再流离失所；更多的孩子不再奄奄一息；更多的亲人不再失去生命。此情此景，老师很想知道瑞恩的梦想是怎样实现的。学生分组进行讨论交流上述问题。学生自由交流、汇报，教师加以引导、点拨。a.瑞恩为攒够70块钱，做了很多额外的家务活。 师
7、：这些额外的家务活对小瑞恩来说太不容易了！让我们想像一下当时的场景：他费力地挪动着笨重的吸尘器，认真地干着，每个角落也不落下。十分钟、半个小时、一个小时他的手磨出了血泡，脚累得再也抬不起来。同学们，瑞恩的精神实在令人感动。瑞恩如此坚持不懈，只源于心中一个梦想。当他看到一名儿童正从干涸的洼地中取水解渴时，瑞恩心里想的是这句话（指名一生读）；当他看到许多儿童因脱水和营养不良而在生命线上徘徊时，他想的是这句话（指名一生读）；当瑞恩坚持不懈地做着每一件事时，他的心里想的还是这句话，让我们一起读出瑞恩的心声！（全班齐读）b.梦想感动许多人，让瑞恩得到了同学、老师和其他更多人的支持。师：这一个梦想看似简单
8、，其实要耗费多少心血啊！从70元钱的一个水泵到2000元“洁净的水”募捐项目到再增加钻井机。这对一位六岁的孩子来说谈何容易。假使仅仅靠瑞恩一个人的力量这个梦想永远无法实现。人们都被瑞恩的行为所感动，那么他们帮助瑞恩实现这个梦想都做了些什么呢？在课文中找出有关的句段。a.妈妈的一位朋友被瑞恩的执着感动了，她决定帮这个富有同情心的孩子。于是她把瑞恩的事写成文章，登在当地的报纸上。b.一周以后，瑞恩受到了一张25元的支票瑞恩筹齐了大一口井的钱。c.瑞恩的老师没想到使瑞恩和同学们跟非洲的孩子们通上了信。师：帮助瑞恩实现梦想不仅仅是钱，更是人们的同情心和爱心。心与心相连，爱与爱汇聚，于是，瑞恩的梦想变成
9、了大家共同的梦想，瑞恩的爱心感染和带动了大家的爱心。最后，瑞恩的梦想终于变成了现实。3、感悟“梦想的力量” 。（1）朗读课文最后四个自然段，感受梦想成功的喜悦。 瑞恩的第一口井终于建成了。2000年7月，瑞恩和爸爸妈妈坐着卡车，一路颠簸来到了乌干达的安格鲁。 我们一起读读他们和非洲孩子们相见的情景吧！（学生齐读15-16自然段）（2）写话练习。 师：是啊，一个梦想，竟有如此大的力量，在此时有谁不流泪呢？ 此时此刻，如果你就站在井旁，看着清澈见底的井水，你会说些什么呢？（自由选择一个人物写） 如果我是瑞恩，我会说如果我是瑞恩的父母，我会对瑞恩说 如果我是非洲安格鲁的孩子，我会对瑞恩说 如果我们是
10、非洲人民，我们会真诚地对加拿大人民说 师：我们一起再来读读课文中这位老人说的话。 是啊，水就是生命。水井，给非洲的人民带来了福音。他们能喝上洁净的水，身体健康得到保障，这很大程度上归功于（瑞恩和我们的加拿大朋友），归功于（瑞恩的梦想）。 （2）补充介绍：2001年3月，“瑞恩的井”基金会正式成立。一年以后，“瑞恩的井”基金会已经为非洲的8个国家打了30口水井。随着时间的推移，他的心愿鼓舞了全世界六十多个国家的成年人，帮助瑞恩的队伍越来越庞大，人们纷纷解囊相助。到2003年初，“瑞恩的井”基金会有七十多万加元，已经在非洲挖了70多口水井。 4. 读了瑞恩的故事，你受到了什么启发，准备如何实现自己
11、的梦想呢？ （学生自由谈论）四、课堂小结。师：有句广告说得好“ 心有多宽，天空就有多远！ 心有多大，舞台就有多精彩！” 让我们记住这句话。老师知道同学们心中都揣着美好的梦想。梦想的力量是巨大的，它可以让你创造出无法想象的奇迹！同学们，让我们向瑞恩一样带着你的梦想扬帆起程吧！”五、作业设计：（小练笔，二选一）1.学完这篇文章后，同学们对自己的梦想有了一定的认识，请以“梦想”为话题写一个小片段。2.读完这篇文章后，同学们的心中一定有很多话想说，请以“瑞恩，我想对你说”为题写一个小片段。六、板书设计17*梦想的力量挖井坚持不懈 共同的梦感动由题眼入手，让学生在谈话中自然融入到文本中。教师介绍非洲缺水
12、情况，让学生沉浸在非洲人民严重缺水的悲惨中。突破课堂地域和时间的局限，激发学生与课文主人公的情感共鸣，再现一个他们无法想像的世界。为创设了下一步学习的情感体验奠定基础，成功地激活了学生的学习状态。此时，他们的内心已经激起了 本课是一篇略读课文，在新课标“以学生为本”的理念指导下，着重体现学生自主学习，突出了学生的主体地位，为学生自主学习提供了平台，使学生的创新精神和实践能力得到有效的提升。围绕重点句让学生明白瑞恩的梦想，从而为探究理解瑞恩是怎样实现梦想的，理解梦想的力量奠定基础。引读的方式让学生在一叹三咏的朗读中，体会到瑞恩的梦想是那样的伟大。教学中，通过多层次、多方式、循序渐进的读，学生被无声的语言文字带给学生又一次情感的激荡，使学生走进文本，明白瑞恩如此坚持不懈的动力来源与这个梦想所产生的无穷的力量。通过朗读和写话练习，让学生明白瑞恩的这个梦想，不但是他自己克服了重重困难，不懈努力，还得到了社会上许许多多像瑞恩一样的具有善良、热情的人的帮助，他更是挽救了无数人的生命，给人以生存的希望！正是因为这种善良，这份爱心，这种坚持不懈，才会使所有的人感动和流泪！这就是梦想的力量！ 新大纲指出，“语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格”。此环节的设计，意在激励学生超越自我，实现自己的梦想。梦想的力量教学设计曹国霞1
