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1、一树一菩提，一沙一世界谈班级管理中的细节管理老子曾说：“天下大事，必做于细。”俗语有云：“把每一件简单的事情办好就是不 简单，把每一件平凡的事情办好就是不平凡。”这两句话都指出了想成就一番事业，必 须从简单的事情做起，从细微之处入手。有句话说：“抓在细微处，落在实效中”，多 年的班主任工作经历，使我深深感到细节决定成败。一、关注细节，身教重于言教学生走进学校，不仅要学知识，更重要的是要学会做人的道理。常言道：“学高为 师，身正为范”，教师不仅要有过硬的专业知识，还要有高尚的师德修养、文明的言行 举止。只有这样，学生才会“亲其师，信其道”。在与学生的交往过程中，教师的一个 不起眼的细节，可能会使
2、你成为学生的崇拜偶像，也可能会使你好不容易树立起来的光 辉形象毁于一旦。有些老师在升旗时与同事小声讲话，有的将手插在口袋里，东张西望； 有些老师开会时不停地接、打手机；有些老师答应学生的事总不兑现；有些老师不注意 穿着，要么不修边辐，要么过于暴露；有些老师的办公桌杂乱无章；有些老师当着学生 的面抽烟。如果老师自己尚不懂得做人要遵守诺言，言谈举止要谨慎小心，又怎能让学 生信服你讲大道理。身教重于言教。想让学生学会尊重他人，老师自己在与学生交谈时 就要和颜悦色；想让学生爱护环境卫生，老师就不能乱扔果皮纸屑，看到地上的果皮纸 屑就应轻轻捡起。“打铁还需自身硬”，要求学生做到的，自己首先要做到。关注自
3、身言 行的细节，对学生能起到潜移默化的作用。二、关注细节，做学生的贴心人我班有一位学生经常生病，我便常常询问他的病情，并领他就诊。现在这个同学 学习很努力。他说：“如果我不努力学习，就对不住老师的关心和爱护”。天气变化时， 我会提醒学生及时加减衣服；上课看到学生坐姿不正确，我会及时提醒。星期五放学时， 我会提醒学生路上注意安全。我曾经带过的一个人数比较多的班级，后排的同学几乎紧 靠着黑板坐。刚接手没几天，几个学生来告状：“老师，我们刚办好的黑板报不知被谁 擦掉了 ！”我跟着她们来到教室仔细一看，原来“案犯”就是坐在后排的几个男生。看 我来了，几个学生很紧张地等着挨批评。我发现他们背上的粉笔印迹
4、，走上前去帮他们 拍打干净，然后说：“老师知道你们不是故意的，下次记得不要坐得太靠墙了。前面的 同学稍稍把桌椅往前挪一点，千万不要让这几个同学的衣服变成了黑板擦呀！”大 家都笑了，放学后，这几个孩子自觉将被擦花的黑板报恢复了原貌。我又及时在班上表 扬了他们。因为注意到了细节，避免了冤枉学生；因为老师为学生考虑得细心周到，学 生自然从心底里感激老师。细节，真是魅力无穷！三、关注细节，培养学生良好习惯叶圣陶先生曾说过：“什么是教育，简单一句话，就是养成习惯。”拿破仑希尔也 说：“播下一个行动，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一 种性格，你将收获一种命运。”对一个班级而言，培养
5、学生良好的行为习惯又是形成良 好班风、学风的“着力点”，而习惯又往往体现在细节之中，因此班主任作为班级的管 理者，应关注细节管理，努力培养学生良好的行为意识和行为习惯，建立良好的班级风 貌。“千里之堤，毁于蚁穴”，“细节决定成败”。有经验的老师都知道，学生绝大多数错 误都是由一些不良习惯造成的，并非他们品质上有什么大问题。要促使学生健康成长， 就要在这些“小节”上下功夫。比如，我对班上学生的发型、服饰都有严格要求，绝不 许违反中学生日常行为规范的事情发生。每看到有学生衣服敞开，我及时提醒他拉 上拉链；看到擦黑板的同学图省事，在讲桌边沿上使劲磕灰，我提醒他们这样不仅会在 讲桌上留下难看的灰迹，还
6、会危害前排同学的身体健康；班主任随时关注学生成长中的 这些细节，通过师生的共同努力，一定能帮助学生尽早养成良好的学习生活习惯，并让 他们终生受益。四、关注细节，让班级管理步入人性化我们常会发现，有的班级各项工作都进行得井然有序，而有的班级情况却要差很多， 以我的经验，排除掉班主任责任心上的差别，是否关注从细节处进行班级管理，往往决 定着班级管理效果的好坏。记得我刚开始担任班主任时，由于缺少经验，管理上比较粗放，对学生的要求不 够具体。以卫生工作为例来说，几乎天天都在强调：“大家要负责任，打扫要认真。”但 经常还会出现打扫不彻底的情况，等到第二天追查，往往又会出现互相推诿责任的情况。 即使全组罚
7、扫也并未达到以儆效尤的作用，相反还让那些头天认真打扫的同学心怀不 满，这让我很困惑很苦恼。后来，我试着用这样的方法，每天的卫生保洁不再以组为单 位，而是将任务明确，责任到人，比如要求每人打扫一组，清洁区每人打扫一片区域， 每节有专人负责将黑板擦干净等等。如此一来，任务明确，谁都没有了推卸责任的借口， 即使偶尔有学生未按要求做，教师处理起来也有了针对性，不会出现“一竿子打死一船 人”的情况。就是将工作细化了，要求明确了一下，班级卫生状况就得到极大的改善。 这种将工作“细节化”的做法同样适应于班级管理的其他方面，关注细节，让我的班主 任工作变得更人性化了。班主任工作不再乎自己能否抓到一个好班，而再乎能否促进学生的成长和发展。 我会努力：让生活、工作中的每一件小事儿都富有教育的职能；让学生在学习、生活中 的每一个细节，都能得到成长锻炼。
