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1、有关小学语文教案4篇有关小学语文教案4篇小学语文教案 篇1 一、教学目的1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。2、懂得只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力。就一定能到达理想的此岸。二、教学重点难点1、有感情地朗读课文。2、难点是在读课文时懂得脚踏实地、坚持不懈、刻苦努力的童话寓言。三、设计思路本课设计将丰富学生精神世界、优化学生的语言系统和促使养成良好的语文习惯这三者严密结合，将语言形式的掌握与内容的感悟、情感的体验互相穿插，有机结合。在浓郁的情境中，通过活动、朗读、画画、想象、说话等训练，让学生从内心深处感动，使学生的情感与作者的情感产生共鸣；在矛盾冲突中，引导学生领悟品味课文
2、的思想感情。情有所感，理有所悟，从而促使学生主动参与阅读活动，四、教具准备多媒体 词卡教学环节老师学生教学意图一激趣导入1、上节课，我们一起学习了一篇课文，认识了课文里的一个朋友 ，亲近地叫叫他。他有一个美妙的愿望就是想看大海 完善课题2、齐读课题。练习美美地读课题英国心理学家布鲁纳曾说过：“学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。”课伊始导之以趣，激发学生的阅读动机和情感，使学生具有最正确阅读心境。二、复习1、认读生字2、用自己喜欢的方式读课文。第二教时的开场认真理解学生第一课时学习的情况是很有必要的。三、学习第一三段。1、自读1、2、3自然段，一边读一边想，每段话都告诉了我们什么？2、检查自读情
3、况：1出示青蛙、大海图这是什么？谁能用青蛙、大海这两种事物根据这三个段的内容说一句话？2贴苍鹰图，指导书写“苍”。谁能根据课文内容用这三种事物说一句话？指导书写“登”。3、苍鹰说的山到底是怎样的呢？课件出示：高山你觉得这山怎样，说来说一说？指导读“天哪，这么高的山！”4、青蛙接着又说了什么呢？把自己变成青蛙，带着青蛙的心情把这段话读一读。5、那有没有可能不登山就看到大海呢？谁来当苍鹰把这个事实清清楚楚、明明白白的告诉青蛙。1、自读1、2、3自然段。2、学生练说。3、感情练青蛙、苍鹰的话。在充分自读的根底上，抓住课文中的主要人物，创设富有启发性的问题引起学生考虑，使学生在在探究的过程中理解课文内
4、容，体验青蛙登山的难和此刻青蛙绝望的心情。从而有效地进步了课堂效率。四、学习第四十段1、老师激情：难怪青蛙这么绝望，怎么办呢？多媒体跳出一只小松鼠谁来了？生：小松鼠小松鼠来帮助了，他们说些什么，做些什么呢？自读4-10自然段。2、课件出示它们的三次对话，再读读，说说你从它们的对话中感受到了什么？3、刚刚的动画片没有声音，咱们来当播音员来给它配上音吧。咱们只要把刚刚的感受读出来就行了，快练练吧！4、请学生给动画片配音。师生互评1、学生自读4-10自然段。2、学生自由发表自己的感受。3、小组合作分角色练读。4、反应练读效果。给动画片配音师生互评。通过指导学生对“这有什么难的”、“再试一下”、“一定
5、”、“一级一级”、“不知不觉”等词句的反复读和分角色朗读，感悟松鼠巧妙的引导艺术，以及青蛙的不怕困难、坚持不懈精神。最后，在学生熟读全文的根底上，为动画片配音，即激发了学习兴趣，又加深了学生的感悟。四、学习第十一段1、这是山脚下的小青蛙每人事先发一个青蛙图样，到了山顶后的小青蛙会变成什么样呢，简单地画一画。2、为什么要这样画？3、那你能通过读，把青蛙一路上的艰辛读出来吗？指导读11自然段。1、学生在音乐声中，自由做画。2、生上台展示自己的画，并说清这样画的原因。3、生练读11段。4、生各种方式读11段，师生评议。通过画，学生可以再造事物的形象和再现诗歌意境，充分表现自己的感受和想法，培养了学生
6、发现美、创造美和表现美的才能。五、学习第十二段1、课件出示到达山顶图它们看到了什么？这时它们心情是怎样的呢？2、指导读12自然段。3、出示第二段，青蛙，你先前不是绝望了吗？如今你会怎么说呢？4、小结：是啊，英勇的小青蛙，遇到困难时，只要我们踏踏实实地、一步一个脚印，不怕困难，一定能成功！1、学生自由谈话。2、自由练读。3、说：我虽然没有一双有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，但是，我能跳，我只要一级一级，不怕苦，不怕累，一定能登上山顶的。利用文中的空白处进展情境创设，让学生展开想象的翅膀，锻炼学生的说写才能六、读课文，总结、扩展。1、指导朗读课文。2、小小的蚂蚁、爬得慢吞吞的蜗牛和乌龟听说青蛙看
7、到了大海，也想去看看，请你想一句话，送给它们。生练说。1、 分角色朗读课文。自由选择自己喜欢的角色读2、生自由练说。巧妙地将学生由文外人变为文，留给学生一个可以尽情拓展的空间，开展了思维，情感和思维才能也能到开展，更有利于加深学生对寓意的独特理解。很好的表达了语文丰富的人文性。小学语文教案 篇2 设计理念：本课是西师版教材小学语文一年级下册第三单元的口语交际内容，本着低段对口语交际的要求，训练孩子的用普通话交流，并让孩子养成认真倾听的习惯。从孩子们所熟悉的去年大旱灾出发，让孩子们谈水的珍贵，从而激发孩子对水的识。此外，充分利用文本又超越文本，充分利用平时生活中的资，引入课堂教学，贴近孩子们的生
8、活实际，更好地完成教学。教学目的：1、通过交流，让孩子们知道水的可贵，咱们应想尽方法珍惜每一滴水。2、逐步培养学生用普通话交流，认真倾听的习惯。3、在活动中增加孩子表达的自信心，让孩子乐于说出自己的方法。教学重点难点：1、让孩子理解水的可贵及咱们要珍惜水的原因。2、让孩子用普通话交流，养成认真倾听的习惯。教学准备：师：搜集旱灾给人们带来苦难的图片，并制作成课件。生：通过各种途径，理解水的作用。课时安排：一课时教学过程：一、情境创设，激发兴趣。1、课件出示旱灾时各种灾难的图片。2、展示火灾时人们用树枝灭火的图片。激趣，从刚刚的图片中，你有什么样的感受？让孩子自由表达3、是啊，在这种情况下，假设有
9、一场雨，有足够多的水那该多好呀！小朋友的脸上一定会露出笑容，庄稼可以美美地喝个够，火苗也可以在很短时间内扑灭，人们所受到的损失也会少得多。但是，在我们平时的生活中呢，你瞧，那边是什么声音？播放课件：水龙头哗哗直流这一现象大家一定很熟悉吧！看到这一情境，你想说点什么？孩子们自由说，当说到要珍惜水时，提醒课题：珍惜每一滴水二、图片引路，探寻方法。1、出示书上插图，让学生自选一幅图，说出图画的意思，并用自己的话编一编。2、全班交流汇报。其他同学认真倾听，细细评价，多多鼓励3、小结：是呀，图画中的小朋友多么能干呀，他们用自己的的方法来珍惜每一滴水，那么在我们的生活中，珍惜水的方法一定比他们多，让我们也
10、来说说吧！4、小组合作交流自己平时节约用水的方法。可多平时生活用水，扫地擦窗等方面介绍，老师巡视点拨，启发思维5、全班交流。其余生认真听，认真评，评出金点子小组三、拓展应用，内化升华。孩子们，你们的方法还真多，但是生活是无尽的，相信在以后的生活中，你们还会找到更多更好的珍惜水的方法，让我们从如今做起，从我们的身边事做起，珍惜每一滴水，让我们的生活不因我们的浪费而感到遗憾！小学语文教案 篇3 一天午后，陶行知从村里走出来，见一群孩子在捉蜻蜓。他停下脚步，慈祥地抚摸着翠贞的小辫子问：翠贞，你知道蜻蜓吃什么吗？翠贞想了一下，答复道：吃虫子。吃露水。一个男孩说。孩子们七嘴八舌地抢着说：吃草。吃树叶。吃
11、泥土。陶先生拉着孩子们坐在田埂上，说：还是翠贞说得对。苍蝇、蚊子、水里的孑孓，它都吃。你们说蜻蜓是不是我们的好朋友？孩子们点点头。陶行知从翠贞手里取过蜻蜓，高高举起。阳光下，蜻蜓的眼睛一闪一闪的，尾巴一撅一撅的。陶先生又问：蜻蜓的尾巴有什么用，谁知道？蜻蜓用尾巴在河里点水。尾巴是掌握飞行方向的。陶行知将蜻蜓小心地翻过去，指着它的尾巴说：你们看，它的尾巴是一节节的，又细又长。它用尾巴保持平衡，调整方向。据说，在它饿极时，会将自己的尾巴吃去一截。不过，以后又会长出来。接着他又指指蜻蜓的头部对孩子们说：它的眼睛很大，构造很复杂，是由成千上万的小眼睛构成的，可以看清四面八方的虫子孩子们入神地听着。陶行
12、知用商量的口吻说：把它放了，好不好？说着，把蜻蜓还给翠贞。翠贞看着小伙伴们，孩子们纷纷说：放了它，放了它，让它回家去！翠贞张开小手将蜻蜓往上一送，蜻蜓展开翅膀向空中飞去。小学语文教案 篇4 教学内容1.欣赏阿细跳月。2.歌表演莹火虫。教学目的1.能安静地欣赏乐曲，感受音乐的舞蹈节奏。2.能积极参与集体歌舞表演。3.能自选打击乐器为歌舞伴奏。4.学会莹火虫的歌词和歌谱。教学过程(一)歌表演萤火虫一位戴着莹火虫头饰、身背两叶翅膀的同学，手提点亮的红灯笼站在同学们的前面。1.老师请同学猜那位同学的装扮。(提示是一种能在夏夜里发出亮光的昆虫)。2.将歌曲莹火虫完好地放一遍，老师随音乐将舞蹈动作示范给同
13、学们。3.跟老师轻声学唱歌曲莹火虫，并学会几个舞蹈动作。4.将学生分成舞蹈组、唱歌组和打击乐器组进展歌表演。舞蹈组排成两行在中间同老师一起随着音乐舞蹈，唱歌组和打击乐器组成倒八字站两边，歌唱和敲击打击乐器。分组由学生们自愿选择，人数不限。舞蹈队要求： 动作优美、大方、表情自然，愉快。 能合上舞蹈音乐(三拍子)的节拍。歌唱队要求： 大方、自然、有表情地歌唱。 节奏、音准正确。打击乐队要求： 选择符合歌曲情绪的打击乐器，为歌曲伴奏。 几种打击乐器能协调配合。 节奏准确、强弱清楚。5.同学们对三个组的表现进展自评或互评，并能说出表演得好与不太好的原因。6.每组可推荐一名代表出来组成一个三人组的表演队进展表演。7.老师对歌表演进展总结性评价，尤其需对那些平时性格内向、不善当众表现的同学提出表扬。(二)听赏阿细跳月1.老师展示彝族人民载歌载舞的图片.2.老师将音乐完好地放一遍，让学生围成圆圈，席地而坐，安静地欣赏。3.老师讲解阿细人的跳月故事。4.再听音乐一遍，老师带着学生随节奏拍手或老师随音乐舞蹈、同学们拍手伴奏。教学评价1.学生是否能主动积极地参与歌表演，并有较强的合作意识。2.学生是否选择了符合歌曲情绪的打击乐器。3.学生是否会唱歌曲莹火虫的歌词和曲谱。4.学生听赏音乐时，情绪是否投入。第 页 共 页
