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1、慈母情深【教材分析】1、本组课文主要通过对文中父母的外貌、语言和动作的描写让学生看到父母之爱的一个侧面，感受到父母之爱的深沉与宽广。 2、本篇课文是一篇略读课文，主要从作者读母亲的外貌、动作、语言描写，体现了母爱的无私和细腻。【教学目标】1 理解文中重点语句的含义，抓住貌、动作的细节描写的方法和特点。会读并理解重点字词得含义（失魂落魄，震耳欲聋，龟裂，攥）。 2、反复诵读深化学生对于文本的理解，把握文本的情感。 3、体会母亲的慈祥与善良和作者对母亲的感激、热爱、与崇敬之情【教学重难点】通过对人物外貌、动作和语言的把握，体会出母亲爱的无私和细腻，感受出作者对母亲的敬爱。【教学准备】多媒体课件、烛
2、光里的妈妈音频【课时】1课时【教学过程】 一、导入：1、同学们我们以前学过学过一首古诗教游子吟，你还记得吗？课件出示孟郊的游子吟（要求同学齐读）这首诗告诉了我们什么？他是通过什么事来告诉我们的？ （预设：通过回忆一个看似平常的临行前缝衣的场景，凸显并歌颂了母亲的伟大与无私，表达了诗人对母爱的感激以及对母亲深深的爱与尊敬） 2、你看这样一件看似平常的小事，却歌颂了母亲的伟大与无私，表达了诗人对母爱的感激以及对母亲深深的爱与尊敬。那么今天我们也来学习一篇文章通过一件小事来歌颂母爱的文章慈母情深（齐读课题）二、初读课文，抓住课文的主要内容 1、快速的浏览课文,读准字音，读通句子 出示词语：失魂落魄
3、震耳欲聋 龟裂忙碌攥 （注意：攥字的写法， 龟裂的读音）2、那么请同学们现在来读一读这组词语，注意要读准字音。3把词语放到课文里边，再次默读课文，课文讲了一个什么故事？通常我们要把一件事情说清楚常常会说时间的起因、经过和结果，课文的起因是什么？经过时什么？结果又怎样了？那你能根据老师的提示再来说一下吗？ 提示：1、我一直想买一本（青年近卫军），想得整天（失魂落魄）。于是，我来到（母亲工作）的地方，那里噪声（震耳欲聋）。我发现(母亲极其瘦弱)，当知道我想要买书时，母亲用（龟裂）的手将钱塞给了我，又陷入了（忙碌），我的鼻子一酸，（攥）着钱跑了出去,于是我有了人生的第一本（长篇小说）三、细读课文，感
4、悟“情深” （一）、仔细默读课文，课文中哪些词句能表现“慈母情深”？你从中体会到什么？ 1、再回到课题，我们的课题是慈母情深，课文那些地方体现了慈母情深，再仔细默读课文用笔勾画出。 2、通过反复品读重点句子，领会情感，感悟母亲之苦请同学们现在来齐读这些句子，用心体会，那些句子像一根钢针一般刺着你的心？哪些词像小锉子一样，撕扯着你的心？哪些地方让你的心沉甸甸的？哪些句子又让你的眼眶湿漉漉的？（1）看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。（说明了母亲工作环境很恶劣）（2）背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我
5、的母亲（3）母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。 （4）母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌（二）锁定重点：你觉得哪一句话更能打动你的心？PPT出示1、背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲（1）读完这个句子，我们可以发现这是作者走进工厂看到母亲的第一眼，你读出了些什么？预设：1、直接的事物：直起了背，带着褐色的口罩，疲惫的眼神 2、母亲的辛苦劳作等等（2）母亲的背直起来了我们知道了母亲是弯着背在工作，通过图片我们可以看出母亲这样个工作是很累的，那么褐色的口罩又向我
6、们诉说了什么？（老师引导：我们平常看到的包括在图片上看到的口罩都是白色的，这里母亲的口罩已经是褐色的了，说明了什么呢？）预设母亲工作的环境不好，母亲很节约，口罩用了很长的时间了这些都说明了母亲不但工作很辛苦而且还很节约（3）这句话还有疲惫的眼神，读了之后你觉得疲惫的眼神告诉你了什么？预设：母亲已经长时间这样工作了，母亲已经很久没有休息了 （4）现在我们再来读一读这个句子你还发现它有什么特别的地方吗？可以自己小声的多读几遍。出现了三次“我的母亲”整整三次，一模一样。我们再来读一读，感受感受句子中连续出现的三次“我的母亲”谁的背直起来了？（强调把话说完整）预设：我的母亲的背直起来了谁转过身来了？预
7、设：我的母亲转过身来了谁的眼睛吃惊的望着我？预设：我的母亲眼睛吃惊的望着我把刚才我们说的句子连贯起来完整的读一遍我们发现刚才读的句子和课文中的句子结构上有一点不一样，但表达的意思去是相同PPT出示两句话文中三处我的母亲都放在后面，难道作者不知道我们通常都是放在前面而且只写一次就可以了吗？你有什么看法？这里的写法是我们学习的一种新的句式结构“倒装” 倒装主要是把词语或句子内的重要部分置前或后置以作强调。文中就做了后置。我们再来读一读者句话，这一次读的时候在注意把作者强调的部分读的重一点的同时想想着是一幅怎样的画面？这一次你们读前面我来读“我的母亲” 下面我来读前面部分，你们来读“我的母亲”小结：
8、是的“我的母亲“在这里和出现了三次，每一次都是一幅画面，好像一个特写镜头一样将母亲的辛劳、憔悴、疲惫的形象一次次的加以展现和定格，给我们六下深刻印象，也让作者和我们不禁会这样的感叹母亲曾拥有者挺直的背，光润的脸，明亮的眼，都已无情的消失在“七八十台缝纫机发出了噪音”里了。2、母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌这个句子的特别之处在于哪？为什么要用四个“立刻”不换成别的词语？（引导：母亲说完，马上又坐了下去，迅速又弯曲了背，转眼又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌） （预设：反复使用四个“立刻”更能体会到母亲的忙碌，抓紧何一点时间，不愿浪费）
9、（三）极其瘦弱的脊背弯曲着，另你心碎，带着你的感觉。带着你的情，融入你的心，让我们再来读这些句子。 小结：这样一个辛勤、忙碌、疲惫憔悴的母亲走作者是怎么样表现出来的？预设：作者梁晓声通过对母亲外貌、动作的描写就是这样一位慈祥、善良通情达理的母亲再现在了我们的眼前，同时，写出了自己对母亲深深的敬意和无比热爱的深情。四、拓展延伸 在我们成长的过程，母亲会为我们做很多很多的小事，给予我们无限的爱。当多年以后我们长大，离开父母，我们更多的是读母亲的思念冰心奶奶也是样，我们来读一读这首诗看一看冰心奶奶有是怎样来表达自己对母亲的思念的。（齐读阅读连接纸船寄母亲1、这首诗当中最能体现冰心奶奶对于母亲念的句子？ （预设：万水千山，求你载着她的爱和悲哀归来）五、结语 母爱是伟大和无私的，母亲对我们的爱是无法用言语来表达的，那么我们伴随着烛光里的妈妈这首歌写下用自己的语言写下对自己妈妈想说的话，来结束我们今天的课堂。同时我希望你们可以把自己想对妈妈说的话一定要给妈妈看表达出自己读妈妈的爱！六、作业 、阅读梁晓声的母亲
