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1、教研活动教学设计课 题秦兵马俑授课教师杨美春班级四年级活动目标认识8个生字。有感情地朗读课文，想像兵马俑的神态与气势，激发民族自豪感。活动重点有感情地朗读课文活动难点朗读感悟活动准备多媒体课件活动过程活动过程活动名称活动步骤课标依据一激趣导入二、初读认知三、熟读领悟 四、诵读分享五、课末检测 1、简介秦始皇2、出示课题，全班齐读。解释“俑”1、按要求自由读课文：大声地读课文，注意读准字音，读通句子，同时注意积累词语。2、交流积累的词语。3、读了这篇课文以后，你能说说兵马俑给你留下了怎样的印象呢？（规模宏大、类型众多、个性鲜明）4、哪个自然段写了规模宏大呢？（2）哪些段落写了类型众多？（4-7）
2、个性鲜明呢？（8）研读“规模宏大”1、默读第二自然段，边读边用笔勾画出最能体现秦兵马俑规模宏大的句子，在旁边写上自己的理解，想一想作者用了哪些好方法呢？（1）列数字：那么多的数字展现在你面前，有什么好处呢？（2）作比较。如果作者不用篮球场作比较来说明，你能想到秦兵马俑的规模宏大吗？（3）作者围绕哪句话写的？这一段作者还采取看总分的结构。 让我们读一读，读出兵马俑的规模宏大。2、秦兵马俑被发现的三个俑坑中，作者介绍了哪一个？（1号）这种方法叫举例子。作者是站在怎样的角度去看一号坑（鸟瞰）你知道“鸟瞰”的意思吗？（站在高处往下看）3、你能从哪些词语中感受到规模宏大呢？（一行行、一列列）看了这样的兵
3、马俑，作者觉得真像是（大军句子）是啊，当年秦始皇就是命人按照自己的军队塑造了这规模宏大的兵马俑啊，他死后仍要统率六军，南征北战，让更辽阔的土地，更多的人臣服在他的脚下！4、看看图片，再次感受一号坑的规模宏大。（课件出示）让我们的朗读来表现吧！（一）体会“类型众多”1、课文除了写“规模宏大”外，还写了什么？（类型众多，个性鲜明）2、读读课文的4-7段，课文描写了哪几种类型的兵马俑？找出你最喜欢的兵马俑。（将军俑、武士俑、骑兵俑、陶马）3、说说你最喜欢哪一种俑啊？（1）将军俑：先读读课文。作者在描写将军俑的时候主要抓住了它的什么来写呢？（外貌、动作、神态）你看描写时都采用四字词语，读起来朗朗上口啊
4、！如果你在当时的战场，你一定是一位威风凛凛的将军。一起再读读，现在你就是将军了，你指挥的就是一支南征北战、所向披靡的军队。（2）武士俑：体形（列数字）、衣着、动作（3）骑兵俑：衣着、动作。老师看到了骑兵俑做好了出发的准备。（4）马俑：衣着、动作。“跃跃欲试”是什么意思？（急切地想试试）你能读出“跃跃欲试”的样子吗？作者不光抓住陶马的特点，还加进去自己的联想。美国前总统克林顿参观秦兵马俑时，说过：“我真担心它会不会踢我一脚！”这4种兵马俑各有各的特点，你会连一连吗？（课件出示）4、这类型众多的兵马俑只有这4中种吗？老师再来介绍几种。但不管我怎么介绍都介绍不完，那里可是有近八千个兵马俑啊！而且每一
5、个都是（神态各异）（二）体会“个性鲜明”1、下面我们一起再进一步靠近秦兵马俑，看看作者又是怎样写出秦兵马俑的“个性鲜明”特点的？默读第八自然段。2、作者介绍了几种兵马俑的神态呢？（4种）发现有什么特点吗？（有的好像，分号，排比句）作者先写兵马俑的什么？（神态）听老师读读：有点颔首低眉若有所思；有的目光炯炯，神态庄重；有的紧握双拳；有的凝视远方如果作者仅仅只是把神态写出来，能写得生动逼真吗？后面还写了（作者的联想）。让我们结合兵马俑，一起读一读。3、我们看看图片，一眼看感觉都差不多，但你仔细看发现怎样（都不一样）都个都有每个的样子啊，近八千个啊，一个个做，说明了什么？（中国古代劳动人民辛苦，细心
6、，智慧）是呀，不然能创造出世界上的第八大奇迹吗？4、这句话以省略号结尾，在这里是什么作用？（列举的省略）作者省略了什么？现在，假想我们已经到了拱形大厅，看到一个个鲜活的兵马俑，让我们接过作者的笔，也来用“有的好像”写写我们眼中的兵马俑。（课堂练笔）5、通过作者描写，让我们又进一步走近兵马俑，“似乎能感受到他们轻微的呼吸声”。你从这体会到什么？（逼真、栩栩如生）难怪作者说，每个兵马俑都是（极为精美的艺术珍品）笔杆大比拼：“不看金字塔，不算到埃及；不看秦兵马俑，不算到中国”这是1978年前法国总统希拉克参观秦兵马俑后的赞言，同学们，你们来当一回导游，向外国朋友介绍一下秦兵马俑，好吗？写一篇导游词。课后反思
