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1、初中语文教学设计三篇（四） 提案(设计意图和教育建议:学生通过阅读全文和描绘中心句的方法，对课文内容有全局印象，可以整理说明顺序。由于第四段说明顺序的特殊性，学生对课文的重点也有关注意识，为下面提出详细的阅读任务铺平道路)四、细读课文，学习说明方法，品味说明语言。(一)浏览全文，交叉链接，了解本文中心，确定阅读重点。老师提出自读要求3:作者介绍的重点是什么？作者在什么基础上确定解释的重点？阅读问题，在课文中勾画注释，找出问题对应的句子。同学们明确表示，图片内容是作者介绍的重点，即第四段。“梦回繁华”是指这幅画表现了作者梦回故土，怀念繁华生活的情怀。“繁荣”是这幅画的主题，也是这幅画的重点和灵魂
2、。(设计意图和教学建议:教师继续提出任务，学生运用浏览文本和勾画重点句子的方法，了解题目含义，明确文本重点，为后面的文本细读做准备。)（二）细读课文第四段，辨别说明方法，体会其作用。教师提出自我阅读要求4:在书中注释第四段的说明方法和作用。本学生明确:第四段主要采用模仿形象的说明方法，着力描绘画面的整体和细节，再现其描绘的社会生活，使说明更加清晰。本教师点拨:在中国石拱桥一文中也接触了模仿形象的说明方法，其作用是什么？为什么两篇文章都选择了形象的方法？学生明确：1、在讲解卢沟桥的时候，也使用了抄袭形象的讲解方法，通过抄袭卢沟桥栏杆上千态万状的狮子，来讲解中国石牌坊造型优美的特点。2、恰当的使用讲解方法，才能使讲解更加准确清晰，不管是中国石牌坊造型的优美，还是清明上河图画面的繁华，只有通过抄袭才能使讲解更加形象清晰，所以讲解方法的选择都是由讲解对象的特点决定的。3、形象的方法，为讲解语言增添了生动性。
