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1、1、生命生命学习目的:、结识“扰、诊”等五个生字，会写“扰、欲”等八个绳子。对的读写“鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮”等词语。2、对的、流利、有感情地朗读课文,背诵课文，积累好词佳句。3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。4、感悟作者对生命的思考,懂得爱惜生命，尊重生命,善带升幂功能，让有限的生命体现出无限的价值。学习重难点：重难点是引导学生领悟三个事例中蕴含的意思。学习学时：两学时学习环节：第一学时一、激趣导入:1、谈话导入：“一颗貌不惊人的种子,往往隐藏着一种花季的灿烂，一条丑陋的毛虫，也许蜕变为一只五彩斑斓的彩蝶。由于,生命自身就是一桩奇迹。”这是台湾女作家杏林子对于生命
2、的感悟。同窗们，能不能把你喜欢的有关生命的格言或精彩段落,篇章读给人们听？2、学生交流，教师引导学生共同欣赏。、揭示课题:你如何理解生命,你就会有一种如何的人生。我刚刚提到的杏林子从小病魔缠身,身心都受到了极大的折磨，但她并没有因此虚度年华，反而更加爱惜生命，热爱生命。下面让我们一起来读一读她对生命的思考和感悟生命,生命。(板书课题)二、自主预习:1、我能通过读课文，读准字音，读通句子,做到不丢不添字,还能完毕如下试题。（1）我能为加点字标出对的读音。()() （ ) ( ) （ ) ( )( ） ( ) ( ） ( ）骚 扰 听诊器 震撼 糟蹋 有限 欲望 不屈向上 茁壮 动弹（2)我能把下
3、列词语写对的，写美丽做到会听写。鼓动 跃动 欲望 冲破 坚硬 不屈 茁壮沉稳 震撼 糟踢 短暂 有限 爱惜听诊器 2、初读课文，课文的重要内容: 3、通过读课文,我懂得这篇课文一共写了三件小事。例:填一填:作者通过( ）、( )、( ）三个事例,抒发了对生命的感悟。三、合伙探究,展示交流1、课文环绕“生命”写了哪几种事例？2、全班交流，教师引导学生用简洁的语言对三个事例加以概括，并请学生写在黑板上,共同进行评点。3、想一想在这三个事例中，你最喜欢哪个事例?4读本组选择的事例,推敲作者在事例中蕴含的深意,结合生活实际谈谈自己的感悟。找出含义较深的语句,揣摩其中的意思。有感情地朗读课文有关段落。第
4、二学时一、导入:抽生读自己觉得精彩的语句或语段。说说自己喜欢的因素。二、自主预习:1、回读全文,自我总结学习收获。、选择自己喜欢的段落 ，比一比谁读的好。2、练习背诵自己喜欢的段落。三、合伙探究,交流展示1、我要认真读读第一种小故事“飞蛾求生”。提示：认真读第二自然段,体会课文中描写飞蛾的句句:从飞蛾的身上我感悟到2、和同窗交流：“但它挣扎着,竭力鼓励翅膀，我感到一般生命的力量在我手中跃动，那样强烈，那样鲜明”,从这句话中，我体会到: 。3、细读第三段,思考：(1)瓜苗的生长环境是如何的?(2）瓜苗有着如何的生命?从哪些词中看出来的?交流、报告4、细读第四段思考。(1)说说你在听到妈妈的心跳声
5、后的感受？（2）杏林子听到心跳声对自己说了什么?交流报告5、今天我们才更加理解了自己，本来我们的生命力是这样强,我感到非常( )，我们要一起把这种感情读出来。四、达标测评。1、看拼音写词语。zhn hn ot nzn zhu zhung d ro( ) （ ) ( ) ( )（ ）2、根据课文内容填空。虽然生命是短暂,但是,我们却可以让( ）体现出( )。于是,我下定决心，一定要( ),决不让它( )，使自己活得更加( )。我可以( )地( )它，也可以( )地( )它。一切全由自己决定，我( )对自己负责。、小练习我相信通过这节课的学习,人们对生命有了更深刻的结识，内心一定有许多话要说,你能有一、二句简朴的话写出自己的感受。 五、 板书 9 生命 生命飞蛾求生生命可贵爱惜瓜苗生长顽强奋发 生命心路严肃负责
