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1、巧妙设计 层次分明 有效训练语文第三册识字2教学设计 武鸣县城厢镇第一小学 梁艳勤【一】教学目标： 1、知识与能力：会认11个生字“棋、弹、钢、琴、胡、戏、喂、鸽、养、航、模”会写生字“养、琴、”。 2、过程与方法：通过填空练习、仿说词语、用词说话、朗读课文等方法，发现词语的特点、规律，积累词语，体会词语的节奏感。 3、情感态度价值观：体验课余生活的多彩与乐趣。【二】教学重难点：教学重点：识字、写字、朗读教学难点：书写“琴、养”【三】课前准备：生字卡片、课件【四】课时安排：一课时【五】教学过程： 一、导入新课，出示内容 1、师：小朋友们，你们喜欢在学校的生活吗？为什么？那么，你们在课余都喜欢做
2、些什么呢？ 生自主回答。 根据学生的回答相机出示课文的图和词语。 2、师：小朋友们的课余生活可真丰富，除了刚才同学们说的以外，有些同学的爱好很广泛，他们爱做什么呢？（补示图、词）3、这些词和图就藏在识字2里，板书： 识字2（齐读）今天这节课，我们就来学习识字2里的生字，并且学习、积累、运用这些词语。师：这节课来和我们一起学习的还有少儿频道的一位老朋友,想知道是谁吗? （出示智慧树），如果你们学得好，智慧树上就会结满智慧的果实，怎么样，有信心学好吗？【设计意图：由学生的课余爱好引入到课文的图和词，唤起学生的生活积累；运用“少儿频道”中的“智慧树”来激励学生，激发学生的兴趣，激发学生学好的信心。】
3、 二、学习字词 1、师；请大家打开书23页，自已轻声读一读词语，把不认识的字划出来。如果遇到不认识的字时，你会怎么做？（请教书下的大苹果、问同学和教师） 2、师：现在你们就自已读词语吧！（生自由读词） 师：读好的小朋友可以和同桌互相读一读、听一听，如果他读得好，你就用自已喜欢的方式夸夸他，如果他读错了，你就去帮帮他。 （生生互读、纠错）【设计意图：学生自己读词，用自己喜欢的方式去解决不认识的字，体现了以学生为主体的原则，促使学生积极自主的学习。】 指读词语 师：词语都会读了吗？还有不会读或觉得难读需要老师帮忙的吗?现在就来考考你！ 课件示词： 练书法 画图画 下象棋 比比谁的本领大 弹钢琴 拉
4、二胡 唱京戏 畅游文艺小天地栽花草 喂鸽子 养金鱼 探索自然小秘密做航模 学电脑 观天气 从小立志学科技 a分行读。随时纠错，相机理解每一行的内容：指读第一行，你下过象棋吗？给我们介绍怎么玩的指读第二行，这三个词语都是写哪一方面的活动？老师这里有几种声音，看看你能听出是什么声音吗？介绍“京戏”读第三行，理解“栽”“养”（如果给你一条金鱼你会怎样养它呢？）读第四行，“航模”是什么？你做过吗？“观”b齐读词语 3、学字（出示苹果图片，上面有生字） 师：同学们学得真认真，课文的生字宝宝都迫不及待地从 “词语中”跳了出来，想跟你们交朋友呢，你还认得它们吗？出示生字，指读。去拼音再读 游戏巩固：下面我们
5、来玩个“比速度”的游戏，好不好？一个个的水泡从水底很快地冒上来，咱们就来跟它比一比,是我们的眼睛、嘴巴快还是水泡的速度快。你看清上面的字后就快速地读出来。【设计意图：用“比速度”的游戏激发学生学习的兴趣，并巩固了字音。】 4、指导朗读。小朋友们真厉害，读得又快又准！识字2的词语写出了我们丰富多彩、充满乐趣的课余生活。下面我们来练习把词语读得美美的。拍手读，读出词语的节奏：练书法 XXX 你发现了什么？（3个字的词语） 练习：能把这些词语记下来了吗？那咱们来练一练。（示填空题）（ ）二胡 （ ）钢琴 （ ）电脑 （ ）天气（ ）鸽子 （ ）京戏 （ ）花草 （ ）象棋你发现（）里填的都是表示什么
6、的词语？（前一个是动词，后一个是名称的词），咱们把这类词语的特点读出来：练书法 XXX 这些词语真有特点,你也能说说这样的词语吗？示题：在（ ）里填上表示动作的词。（）足球 （）手工（）舞蹈 （）草坪 （ ）国旗一边读词语一边想像画面。你好像看到了什么？（2名）你能选用下面的一个句式来说吗？出示句式练习：（1）课余时间，同学们有的，有的，有的。（）同学们的爱好各不相同，有的喜欢，有的喜欢，有的喜欢 。 指名说。【设计意图：采用拍手读词语，让学生发现词语都有3个字组成的特点后就让学生按课文填空，观察（ ）里的词语，引导学生发现词语都是由“动词+名词”组成的特点。接着通过朗读突出词语的特点，并设计
7、逐步加深的练习，让学生在练习中积累、运用词语，拓展了语言。在这一环节，词语的教学有理解词义和发现规律两个层次。如果在教学中把词语的理解与发现词语的特点、运用连起来教学，都在词语上打转，学生可能会觉得枯燥乏味。因此，我在中间插入了学习生字的教学，使学生学得轻松、快乐。】三、指导写字师：你们可真能干！不但能把词语读好了，还会说、会用了。我们来看看智慧树结果了没有，好不好？（示图片）！说明同学们学得很好。你想不想把过摘下来？如果你有好办法记住上面的字就能把果摘下来了，看看谁摘下的果最多。交流识记的方法 板书“记字方法”这些字也是要求我们会写的（出示田字格生字）在写之前我们应该先干什么？观察字的特点、
8、位置、难写的笔画。请你读一读，仔细观察，看你有什么发现交流 你认为哪个字难写？指导“琴、养”：观察：这两个字有什么特点？都是上下结构 都有“撇和捺”，这两笔要写得舒展些 c这2笔写法有区别 范写“琴、养”介绍笔画在田字格中的位置、起笔、笔画特点 学生描红、临写、师巡视指导 展示作业，评议，取长补短。【设计意图：先让学生观察“琴、养”字的特点，发现它们是上下结构；接着引导观察字的笔画，发现里面撇和捺的不同点；然后观察老师的范写，听老师讲解写时的注意点，知道起笔位置、运笔方法、字的主笔画；最后认真描红、临写、展示、评议，使学生从中取长补短，打下良好的书写基础和习惯。】四、总结课文 有趣的课余生活让我们更健康快乐的成长，让我们把韵文再美美的读一遍。 朗读全文。【六】板书设计： 识字2 记字方法： 加一加 减一减 编故事 猜字谜 组词 形声字特点
