《《圆的面积》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《圆的面积》教学设计（1页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 圆的面积教学设计一、教学内容圆的面积公式推导二、教学目标 1、理解和掌握求圆的面积的计算公式，并能正确地计算圆的面积； 2、初步了解圆的面积推导过程，学会运用转化思想、无限分割、递次逼近的思想来探索未知知识； 3、培养学生分析、推理和实际探索操作的能力，发展学生的空间观念。三、教学重点、难点 1、重点：理解和掌握圆的面积计算公式； 2、难点：圆的面积计算公式的推导；四、教学过程 （一）复习导入1、同学们：刚才和你们的数学老师交流，知道你们已经认识了圆，学习了圆的周长公式，哪位小朋友能大胆地说一说圆的周长公式是什么呢？（C=兀d或C=2兀r），你会求出圆的周长的一半吗？（2兀r2=兀r）.2、
2、创设情景导入新课 请同学们观察老师手中的物体：它是什么形状，要做这个铁环需要多长的铁丝？这是让你求什么？如果我把这个圆形的里面装一面镜子，至少需要多大的一块玻璃？这是求什么？那么，这一节课就我们一起来研究怎样计算圆的面积。 板书：圆的面积（二）动手操作、探索新知1、出示两个圆形纸片，让学生观察、比较，哪一个纸片大，猜想：圆的面积与什么有关系？2、回忆平行四边形、三角形、梯形、面积计算公式的推导过程，我们是用的是什么方法推导出来的？我们能不能把圆转化为学过的圆形来推导出它的面积计算公式呢？3、学生动手操作、推导圆的面积计算公式； 拿出已经准备好的学具，说说你把圆剪拼成什么图形？ 小组合作、动手操作、教师巡视； 课件演示； 观察、讨论交流，看拼成的长方形与圆有什么联系； 学生根据长方形的面积计算公式推导出圆的面积计算公式： 板书：S圆=S长 =长宽 =兀X r =周长的一半X宽 =兀r2 提问：求圆的面积必须要知道什么条件？（三）巩固练习1
