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1、别饿坏了那匹马导学案上课时间： 总课时数： 班 级 主备使用人小组名称课时安排一课时学 案导 案学习目标1自主阅读课文，在理解课文内容的基础上能够有感情的朗读课文，体会残疾青年乐于助人的美好品质和“我”对这位残疾人深深的感激之情。2、体会课文通过人物的语言、行动、心理的描写，表现人物品质的写作方法。导入新课，展示强化目标重难点体会残疾青年乐于助人的美好品质和“我”对这位残疾人深深的感激之情。预习任务1、 预习课文后，把自己不明白的问题写下来。2、 课文中几次写到“别饿坏了那匹马”，用意是什么？自主学习1我会读：刻骨铭心 瞥见 嗫嚅 溜之大吉 不由分说 一如既往 身无分文 流连忘返2我了解：（1
2、）文章写了 和两个人，主要是 。（2）别饿坏了那匹马一文的人物有，给你印象最深的是，因为。（3）文章主要写了酷爱读书的“我”在 时，摆书摊的残疾青年 ，买下马草，让“我”继续 的事。赞扬了作为书摊主人的残疾青年让“我”读书的良苦用心，表达了“我”得知真相后的之情。（4）文章（）次写到“别饿坏了那匹马”， 第一次是残疾青年叮嘱“我”以后把（ ）时说的；第二次是“我” （ ），急着推门进去时说的。实际上，根本没有这样一匹马，残疾青年怕“我”因卖马草耽误时间，耽误学习而（ ）我。（5）从文章哪些语句可以看出残疾青年美好的心灵？从上面的语句中，我明白了作者抓住了人物的（）（ ）和（）来展现人物的美好心灵。这种写作方法值得我们学习。走进学生，了解学情合作探究展示交流1、你觉得这是一个欺骗故事吗？如果说是一个欺骗的故事，那这场欺骗的动机是什么？2、你觉得文章中的残疾青年有什么美好品质？深入小组，点拨指导鼓励学生，大胆展示盘点收获1、学到这里我明白了： 2、学到这里我懂得了： 总结归纳总结与反思：
