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1、打造优质高效课堂 减轻学生过重课业承当西乡五中教研室根据教育局的教学常规规定，在星期四的行政会上学校就“打造优质高效课堂，减轻学生过重课业承当”进行了初步讨论，规定今天在会上强调几点，仅供人们参照和借鉴。一、高效课堂对教师的规定：1、规定教师在理念上要有两大转变：一是减负大势所趋。学生作业应“少而精”。这既能符合学生健康成长和全面发展的规定，又能体现教师驾驭教材的能力；二是中考侧重学生综合素质。教学过程必须注重学生的思维训练和学生的能力培养。因此，规定教师必须树立一种理念：即提高教学质量不能再走延长教学时间、加重学生过重课业承当的误区，而应重点进行有效教学，打造高效课堂。2、规定教师在课堂教学
2、中积极变化学生学习行为，转变学生学习方式，重点在于引导学生学习，规定学生做到独学，互学，鼓励学生独自思考，合伙探究，互相质疑。3、规定教师课堂教学中要做到三看：一看学生在课堂上参与学习的人数，保证绝大多数学生参与；二看学生参与的质量，语言体现与否通顺，态度与否积极认真，情感与否投入，精神与否饱满，板演效果与否精确；三看学生的预习笔记，检查“预习”状况，以便教师可以根据学习状况适时导入下一种环节，精确做好课堂决策。通过“三看”，可以培养学生的投入度，创设高效课堂。4、规定教师加强教学管理，特别是课堂管理是实既有效教学，进而达到高效教学的基本前提。课堂上教师是引导着、筹划者、服务者、开发者、更是组
3、织者，课前教师要认真备课，编制教案，让教案成为学生学习的路线图和方向盘；学生课前要进行充足预习，师生由此构成相似的经历，有备而来。课中教师要重申目的，达到具体、明晰。课后教师要做好课后反思，总结得失，规定学生要做到课堂问题的堂堂清。引导学生遇到问题和疑惑，一方面规定教于同窗，另一方面求教于教师，贯彻学习目的，完毕堂堂清任务。5、教师要树立一种新理念。从“教”的中心向“学”的中心转移，把学生学习的积极权还给学生，突出学生的主体地位。6、培养学生四个习惯。即预习习惯、交流习惯、听课习惯、作业习惯。7、教师还要达到四个突出。一是突出“精”字，精心设计课堂、精讲内容，最多不得超过30分钟，力求课堂教学
4、的每一分钟都发挥最大效益。二是突出“实”字。教学过程讲求实效、实在。三是突出“深”字。主张进一步探究，拓展迁移，链接中考。四是突出“活”字。课堂氛围要活跃，教学措施要灵活，教学手段要鲜活，老式教学手段与多媒体应用互补。8、课堂训练要高密度。做到三个保证：一是保证每节课必须至少有10分钟的训练时间；二是保证课堂训练要运用多媒体或小黑板呈现；三是保证好中差学生均能参与。二、作业布置规定及批改规定作业布置的规定：“宁可教师多费时，不让学生做废题”1、精心选编习题。所选编的习题要有典型性、层次性，份量适中，难易适度。不能只布置单纯的知识性抄写题。不得只布置便于批改的作业。作业训练要使学生的观测能力、动
5、手能力、思维能力，发明能力得到全面提高。2、作业设计要符合课标和教材规定，立足基本，关注三维目的。要有助于学生巩固和加深理解课堂知识，掌握相应的技巧和技能。不布置简朴多次反复性作业、不布置某些措施相似的题目。3、要向学生提出明确的作业规定，规定学生做到：环节完整，布局规范，笔迹工整，图形美观，标点对的，卷面整洁。要教育引导学生先复习后做作业，养成独立思考、准时、独立完毕作业习惯。4作业要有一定的思维含量。作业要着眼于学生发展，不布置让学生将课本、练习册及习题集上的文字性量大的习题直接抄到作业本上的无价值作业；不要布置抄写单词、对话或课文等机械性作业或惩罚性的作业。5、要严格控制作业量。遵循“质
6、”与“量”的和谐统一，严禁布置过量作业，搞题海战术。确立题目时要注意重点、疑点和易错点，不要不顾学生的课业承当反复布置。通过一次作业要让学生掌握一节课的内容，提高对知识的运用能力。6、作业设立要难易适度，以班内大多数学生学习水平为基准。要考虑到学习水平的层次和差别。针对学生不同的基本，设计某些有“弹性”、有层次性的作业，可以提成必做题和选做题，以适应不同窗生的规定，使每一种学生都能得到发展，杜绝作业布置的随意性。7、作业应随堂布置，尽量不要在放学时集中性的突击布置。作业布置应注意的问题：1、不布置惩罚性的作业。2、不布置自己事先没有做过（没有把握）的作业。3、不布置批改不了的作业。4、不把布置
7、的作业当成教师之间争夺时间的手段。作业批改的具体规定：1、基本题要全批全改，重点题细批细改，差生要面批面改，不得漏批。2、作业批改要及时、认真、精确、规范，注明批改日期，当天作业，要在下次授课前批改完毕，不得“几次作业一次性解决”。3、及时改正错题。经教师批阅后，学生应先纠正，再由教师复评。共性错误集体讲评，个性错误个别辅导。核心性错误，要予以修正或用红笔划出，并规定及时订正，必要时教师要眉批、面批。决不能有布置、无批改，有批改、无评价。4、要引导学生建立“好题档案”和“错题档案”，养成常常翻看的好习惯。5、教师要做好批改信息的收集。重要收集作业的整体状况、重要错误及因素分析和改善措施，以及学生作业中浮现的简捷、新颖的解题思路和措施、技巧等。要从“教”与“学”两方面摸索改善的方式措施。在作业布置方面，除人们把握好量外，还要请班主任和科任教师给学生做好宣传和引导工作。一是告诉学生我们大多数科任教师的作业量是合理的；二是引导学生养成做作业的好习惯。总之，作业布置的过轻或过重，都不利于学生的发展，一定要把握好度，时刻记住：我们的一切教学活动要以学生的“健康成长和全面发展”为原则。
