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1、谈一谈骨干教师如何从有效教学走向优质教学优质教学,即高质高效、高水平高境界的教学,优质教学当然是有效教学,但有效教学未必是优质教学。有效教学只是我们对教学的基本要求,优质教学才是我们的追求目标。我们期待这样的教学：见解深刻、独具慧眼、旁征博引、循循善诱、充满智慧、精益求精。从有效教学走向优质教学,也就意味着教师从一般教师走向优秀教师；从普通教师走向教学名师；从经验型教师走向专家型教师。我们期待自己成为名师，成为专家，因此，我们的教学如何成为优质教学也是我们在今后的教学中不断探索。（1）注重理论与实践相结合，提高教师的专业化水平。教师要有终身学习的意识和不断实践反思的精神。在教学生涯中骨干教师要
2、不断地、自觉学习，学习新的教育理论，学习国内外的先进经验，提高自己的认识水平和理论水平，并且立足自己的教学实际来借鉴吸收，反复实践，达到自己理论与实践的统一，这就是时代特征。教师的学习与实践一定要遵循从实践中来再到实践中去的思路，即“实践-理论-实践-理论”的过程。（2）要以“标准”为依据，使教师的教育教学具有方向性。在教学实践中一定要参照“标准”实施要求才能有效开展。没有“标准”的引领，教学不可避免的带有盲目性、非科学性、随意性。教师只有用“标准”来要求自己，才能参照“标准”实施专业研究，使其具有专业性；从人本性的角度来看，教师一定要遵从“标准”的理念之一以学生为本。只有肯于花心思去关注、去
3、研究学生，教师才会有方向性，不会走偏。（3）要加强有效备课，不断优化教学方法，是走向优质教学的提升的重要环节。作为骨干教师要在自己的平日的工作中，多动脑筋，加强备课的有效性。首先有效备课有利于教。有利于教师落实有效地教、巧妙地学、高效地完成教学任务。有利于教师的专业成长，使教师水平迅速提高。其次有效备课有利于学。让学生学得快、学得扎实，所有的知识过手、培养能力到位，力争较好地完成教学目标，向课堂要效益。通过有效的备课达到有效地教学，最终实现教学方法的优化。优化教学方法其核心是从教学实际出发，对多种方法做出合理的选择和灵活运用。教学方法的优化实际是教学环境的优化，而设计各种教学情境则是优化课堂教
4、学方法的主要途径。教师善于设计各种教学情境，设法让学生带着好奇、顺应的心态进入教材，去游览那片新天地。依据学生的认知心理，在不同的学习阶段，设计相应的教学方法，就可以达到优化教学方法，增强教学效果的目的。骨干教师要善于从自己的教学经验中寻找规律性的东西，教学有法，教无定法。一个骨干教师必定是有了很丰富的实践经验的，如果不加以总结，就会永远是一些感性的东西。骨干教师要善于将感性的东西积累并进行总结，并将自己的总结再放回教学中，不断尝试改进自己的教学方法。由于不同时期的学生有不同的特点，不同出身的学生有不同的经历，不同基础的学生上升起点不同，加之教材也在不断改进中，课堂教学和班级管理也始终处在一种动态中，骨干教师的经验和总结出的理论也要不断丰富，没有一成不变，适用于所有学生的一劳永逸的方法。只有不断地丰富积累、改进，才能产生质的飞跃。
