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1、“凤辣子”初见林黛玉教学设计教学目标：1、正确、流利的朗读课文，在体会人物的基础上学习有感情地朗读课文。2、理解课文内容，学习作者抓住人物的外貌、服饰、动作、语言等描写人物的方法。学习人物正面描写和侧面描写。3、感受王熙凤的鲜活的人物形象。4、激发学生阅读红楼梦的兴趣。教学难点：是对王熙凤的穿着打扮描写，是朗读的难点，也是理解的难点教学重点：从王熙凤的言行中品出她的性格特点，感受王熙凤的人物形象。学习人物描写的方法。教学过程：课前谈话一、回忆导入。师：前几节课，我们认识了顽皮机敏，争强好胜的小嘎子；为了两根灯草临死都不肯闭眼睛的吝啬鬼严监生。今天我们再来认识一个人物，(板书)“凤辣子”，她又有
2、什么鲜明的个性呢？作者又是怎样描写这个人物的呢？让我们一起走进课文“凤辣子”初见林黛玉（板书课题）。师：齐读课题。注意停顿再读。二、学习课文。（15分钟）（一）学习衣着打扮、外貌描写师：打开课本134页。课前大家已经预习了课文，文中有哪些人物？生：贾母、王熙凤、林黛玉。师：主要人物是王熙凤（生）。也就是凤辣子。师：红楼梦大家都很熟悉，他们三个有什么关系？【课件三个人物】生：贾母是王熙凤的奶奶，是林黛玉的姥姥。（你懂得真多！）【课件出示关系】师：红楼梦写了一个封建大家庭由盛到衰的历史，贾母是府里年龄最长、辈分最高、权威最大的人。可贾母年龄大了，想享享清福，她看中了她的孙子媳妇王熙凤来掌管荣国府，
3、这凤辣子权利可大着呢。林黛玉是贾母的外孙女，是贾母的心肝宝贝。这不黛玉的母亲，也就是贾母唯一的女儿刚刚去世，贾母心疼林黛玉，就把她接进了荣国府。那今天就是凤辣子初见林黛玉，也是林黛玉初见凤辣子。我们一起走进初见的情景。大家自由读课文，把难读的地方多读几遍。生自由读课文。（巡视过程中把话筒对着学生）师：课文好读吗？预设一：生：不好。师：的确。因为它是一篇古白话文，句子表达方式和现在不一样，有些词语也不常用，来看看这些词语，会读吗？【课件词语1】生：好。师：是吗！你们不得了呀，比我强，我在备课时还觉得难读。我考考大家？来者系谁 裙边系着 师：第一组。多音字掌握的很好。一起读。敛声屏气风骚 师：第二
4、组。敛，是生字。敛声屏气，什么意思？骚，也是生字，读好平舌音。齐读。如果学生把“屏”读错，这也是个多音字，在这里的意思是控制住的意思应该读“屏。”破皮破落户儿 师：注意儿话音的读法。再读。一起读。这个词写谁，写她什么特点？生：行为放纵，不拘小节。师：一个词就写出了凤辣子的特点。师：课文你觉得哪里最难读？生：描写衣着打扮一部分。【板书穿戴】 昂贵，衣服昂贵。师：有同感吗？ 生：有。【课件服饰一段】师：这段不好读，是因为我们不了解王熙凤的穿戴究竟是什么，不知道在哪停顿！我来帮帮你，加上停顿，自己练练。（巡视过程中把话筒对着学生）师：好读多了吧。这段话不但难读而且难理解，这凤辣子究竟戴着什么、绾着什
5、么、穿着什么、系着什么、罩着什么，不知道。但是像我们一般读者，读小说关键是要找到那份感觉，留下印象。来，自己读读这段话这段话，看看凤辣子这身穿戴给你什么印象？（4人答）生：华丽。生：奢侈。生：珠光宝气。 生：华贵。【板书华贵】师：让我们一起感受凤辣子这身穿戴的华贵。师：凤辣子穿的漂亮长得也漂亮【板书外貌】，课文怎么描写？生：读句子“一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。”生：指名读。（二）语言描写师：【课件出示凤辣子图片】这凤辣子一身夺目的衣着带着火辣，俊俏的容貌，透着火辣，不愧人称凤辣子【点上红色三角】。在刻画人物时可以侧重于某一方面的描写，比如
6、，小嘎子着重描写的是动作，严监生抓的是动作和神态，那，王熙凤呢，除了这几个方面，作者着重刻画的是哪一方面？生：语言。师：快速浏览课文，用横线画出凤辣子的语言。生：画句子。师：认真读读你画出的语言，你觉得凤辣子对林黛玉怎么样？生：热情。生：关心黛玉。生：很会夸奖别人。师：哪一段话最能体现出她对黛玉的关心呢？读读这段。生：读“妹妹几岁了？”【课件出示】师：这段话值得我们一读再读，因为有人说王熙凤是个语言专家，短短的五六十个字就关心到黛玉妹妹的很多情况。自己轻声读读这段话，看关心到了黛玉的哪些方面？生；她关心到这妹妹几岁了，现在有没有上过学师：妹妹几岁了。是关心她的什么？生：年龄。 师评价：好细心的
7、凤辣子呀。生：还有关心到她的学习情况.师：不是学历，是她的学习情况。连细节都关注到了，对妹妹真热心。生：还关心到了林黛玉的身体。师：对了，多亲热呀，最亲的人才关心你的身体。生：她想不想家。师：她心里的想法。妹妹听了心里一定很感动。还有吗？生：她生活得怎样。 师评价：在这荣国府有靠山了，心里热乎乎的。 多贴心的话呀，心里暖暖的。师：年龄、学习、身体、心理、生活，王熙凤全都关心到了。这凤辣子真是关心妹妹，热情火辣，怪不得人称凤辣子。你能读出凤辣子的热情和关心吗？生：能。师：自己练练。1生：指名读。师：（引导）这三个问题你问的好。第四句后面是什么标点？你再说说这句话，说到妹妹心里。生再读。师：妹妹心
8、里一定暖洋洋的。2生：指名读。师：（引导）我是黛玉妹妹，拉着我的手说，用你的热情打动我。生再读。师：谢谢二嫂子关心。3生：指名读。（选一名读的好的读）评价：你把凤辣子的火辣展现的淋漓尽致。师：凤辣子，问你几个问题？知道就说知道，不知道就说不知道，不能猜。假如还有学生猜，你现在不是你，你是凤辣子，凤辣子没读过红楼梦林妹妹几岁了？ （不知道）上过学吗？（不知道）现吃什么药？（不知道） 一问三不知。师：刚才这位凤辣子。林妹妹几岁了？ （不知道）上过学吗？（不知道）现吃什么药？（不知道） 这几个问题不是问了黛玉妹妹吗？怎么不知道答案？师：问题难？黛玉答了吗？为什么不回答？生：不答。师：不知道，没关系。
9、请你再仔细读读这三个问题？想想黛玉为什么没回答？提醒你，注意这三个问题的停顿。生：这三个问题之间停顿的很短。师：说明什么？生：说明王熙凤这几个问题没想让黛玉回答。师：孩子，你了不得。一眼就看透了凤辣子的内心。现在大家觉得王熙凤是个什么样的人？生：虚伪。生：狡猾。师：这问题他问了，又不让黛玉回答，看来这话不仅仅是说给黛玉听的，那说给谁听，有什么用意呢？ 孩子们，现在让我们回到那富丽堂皇的荣国府。现在，你们就是老祖宗贾母，林黛玉可是您的心肝宝贝，听到王熙凤的话，您会怎么想？师：我是凤辣子。来，黛玉妹妹。（师范读）师：老祖宗，您怎么想？三人答。生：这王熙凤真关心黛玉。师：您安心了。师：这话您听了特别
10、舒服。师：凤辣子的目的达到了。孩子们，这话是说给谁听的？师：讨好贾母凤辣子的地位就稳固了，真精明。生：贾母。师：原来这话说了谁听了最高兴、谁听了最开心、谁听了最安心、谁听了更赏识王熙凤。（这话说了让贾母开心、高兴、踏实、安心。）这是在-生：讨好贾母。【板书讨好贾母】师：现在，身份又变了，你们就是伺候主子的丫头老婆们，王熙凤直接管着你们，听到这些话你怎么想？范读师：丫头老婆们。你们怎么想？A生：我一定要对黛玉好，要不就该挨打了。师：你很害怕她。B生：我一定要对黛玉好好照顾。师：完全服从。C生：有什么了不起？师：不服气，你敢违抗吗？生：不敢。师：为什么？生：凤辣子在府里的地位很高。师：请你再读读这
11、几句话，那些词能看出生：他是在炫耀地位。【板书炫耀地位】师：孩子们，现在你能读懂凤辣子这几句话的意思吗？生：表面是在关心黛玉实际上是在讨好贾母，炫耀权势。师：这凤辣子巧舌如簧，话中暗藏玄机，言语中透着辛辣，所以人称凤辣子。这凤辣子八面玲珑，每句话都是别有用心，话中有话。来，孩子再读读其他几段语言，又读出了什么言外之意，弦外之音，在旁边做上批注。生：交流。（三人答）评价：1、真佩服你，一下子看透了凤辣子。2、真会读书，品味出这语言中的含义。3、你读书有自己的见解，不错。4、哦，的确如此。师：除了这三段语言，文中还有一处凤辣子的语言。生：齐读读。师：你从这句话体会到凤辣子什么特点？两人答师：未见其
12、人，先闻其声，张狂放肆。生：我觉的他爱笑，张狂放肆。3、总结升华师：从衣着打扮和外貌描写中，领略了凤辣子的华贵漂亮，从语言描写中，我们体会到了凤辣子讨好贾母，炫耀权势的人物特点。看看文中对黛玉和贾母的描写又展现出王熙凤什么特点？默读课文一二自然段。生：读黛玉的想法。师：看出凤辣子什么特点？生：放肆无礼。师：这种通过别人的想法、语言来烘托人物特点的写法叫做侧面描写。还有一处侧面描写。生：读贾母的语言。师：什么特点？生：性格放纵，不拘小节。三、总结激发兴趣师：孩子们，王熙凤个性鲜明，众人对她也是褒贬不一。喜欢她的人这样评价：模样极标致，言语又爽利，心机又极深细，竟是个男人万不及一的。讨厌她的人这样评价：嘴甜心苦，两面三刀。上头一脸笑，脚下使绊子。明是一盆火，暗是一把刀。王熙凤究竟是个怎样的人？那就读读红楼梦吧!走进那一个个生动有趣的故事，相信你对王熙凤会有更加全面的了解。交流不懂的地方 *朗读课文* *敛声屏气 放诞无礼 纳罕 嫡亲 风骚 的意思*王熙凤在府里的地位几段语言找找标自然段孙女和外孙女的区别
