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1、课堂观察记录表单1学科地理年级八年级教材版本湘教版课题长株潭观察视角一、教什么观察者：寇振利观察视点观察记录1.教学目标：是否明确而恰当？目标明确，符合学生的认知规律2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？阅读、讨论、抢答、讲解等多种方法并用，给不同程度的学生创造发言的机会，增强他们学习的信心。3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？能用所学的知识分析探讨长株潭优越的地理位置4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？用读图分析地图方法学习长株潭城市群的发展5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？通过讨论排查疑问，学生能解决的问题放手留给学生解决，学生解决不
2、了的问题老师解决6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？根据班级学生情况，老师对教材重新整合，更有利学生的学习。7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？点拨及时，启发恰到好处，能引导学生由易到难循序渐进的学习补充视点：课堂内容较多，课堂时间分配不太合理。教学改进建议：两型社会需要引导学生很进一步深入了解。课堂观察记录表单2学科地理年级八年级教材版本湘教版课题北京观察视角二、怎么教观察者：寇振利观察视点观察记录1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？北京为何是政治中心文化中心？理解上需要多方面探究2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？举出实例进行印证3.课堂提问：启发式提问
3、的次数，无效提问的次数？整节课堂有效提问在10次无效提问5次4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？课件展示北京典型的城市风貌了解其职能5.变式训练：能否分层设计变式训练题？能分层设计变式训练题6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？通过导学案的练习环节当堂检测学习效果，并做到了及时反馈回授。7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？能将探究式教学与有意义接受式教学相结合补充视点：北京新貌与四合院的结合问题教学改进建议：多增加合作探究，开阔视野课堂观察记录表单3学科地理年级八年级教材版本湘教版课题长江三角洲观察视角三、怎么学观察者：寇振利观察视点观察记录1.指导预习：
4、是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？能通过布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？能引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？小组合作学习3次，老师点拨及时到位4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？教师能细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？用复习法导入，快速引起学生的注意，激发了学生的学习兴趣。6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导长江的辐
5、射和带动作用，结合所学知识进行举证。7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况学生工具准备充分，笔记较完整。补充视点：使学生认识到哪些是经验，哪些是根据经验提出的新问题。教学改进建议：多引用生活中的子，使学生感受到物理来源于生活并应用于生活课堂观察记录表单4学科地理年级八年级教材版本湘教版课题观察视角四、学得如何观察者：寇振利观察视点观察记录1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？通过当堂检测检查能达成预期教学目标。2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？学习过程和课堂练习均考虑到了学生的不同程度3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？基本做到了满足学生的特殊教育需要4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？创设机会、给学生独立思考与实践的时间5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？学生学习中的疑难问题，当堂得到有效解决6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度。学生圆满完成了课堂检测。7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见能补充视点：引用教材又不拘泥于教材，有自己的思想教学改进建议：语言应做到更精练
