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1、上学时间。(教材第 82、第 83 页)1.学会记录时间,能根据表格回答问题。2.了解一些初步记录数据的活动方法,初步体验数据的随机性,并进一步理解与时间相关 的内容。3.发展发现、提出问题和分析、解决问题的能力,并初步发展合作交流能力和反思意识。重点:学会记录时间,能根据表格回答问题。难点:初步体验数据的随机性,并进一步理解与时间相关的内容。课件。师:上一节课我们学习了计算经过的时间,今天我们就一起来研究“上学时间”的问题。师:请大家仔细看,说说你们知道了什么。(出示课件:教材第 82 页情景图)生 1:淘气 7 时 30 分从家出发去上学,7 时 50 分到达学校。生 2:根据图中提供的信
2、息,我们知道淘气在上学路上的时间是从 7 时 30 分到 7 时 50 分 之间,通过画图我们可以知道淘气在上学路上用了 20 分。师:淘气每天在上学路上用的时间一样吗 ?这个问题只有经过实际调查才有发言权 , 妄加猜测是不行的。我们可以记录自己一周内每天上学路上用的时间,看看每天用的时间一样吗? 想想怎样才能完成这个任务?学生可能会说:要制作一个记录表。要认真记录每天上学路上用的时间。师:究竟怎样记录每天上学路上用的时间呢?生 1:先记录从家里出发时是几时几分,再记录到达学校时是几时几分。生 2:先把家里的表和学校的表对准,否则测得的结果就是不准确的。师:想一想,在完成任务的过程中还需要注意
3、什么?生:上学路上不能贪玩。师:瞧,这是淘气一周内每天出发和到校的时间记录 ,请你帮他填出路上用的时间。 (出示 课件:教材第 83 页“做一做”)学生自己尝试计算,完成表格的填写;教师巡视了解情况。师:谁愿意把你得出的结果告诉大家?生:星期一淘气路上用的时间是 23 分;星期二淘气路上用的时间是 24 分;星期三淘气路上用的时间是 24 分;星期四淘气路上用的时间是 25 分;星期五淘气路上用的时间是 23 分。 师:淘气这周每天上学路上用的时间一样吗?生:不一样。师:淘气每天上学路上最长用了多长时间?最少用了多长时间?生:淘气这一周里面星期四上学路上用的时间最长,是 25 分,星期一和星期
4、五上学路上用 的时间最短,都是 23 分。师: 接下来我们也要用一周的时间来记录自己上学路上用的时间 ,一周后我们要在小组里交流各自在上学路上用了多长时间,然后进行自我评价。希望同学们能认真地做好记录。【设计意图 : 结合教材提供的淘气一周的上学时间记录表这一素材 , 引导学生学会测量和记录时间,培养学生的基本技能。】师:在今天的学习中,你们有什么收获?【设计意图 : 课末总结帮助学生对课堂知识进行梳理 ,回顾知识点的同时让学生学会数学思考的方法。】上 学 时 间记录表学生的生活经验一般是感性的、点滴的,教师需要通过一节课把这些点滴有条理、有层次地串联起来,为学生构建起知识的框架。每天的生活中
5、关于经过时间的问题很多,上学路上用了多长时间更是学生所经常询问的 ,但是究竟怎样测出结果 ,怎样记录还没有系统地认识 , 教师就要抓住这一契机,引导学生学以致用,激发学生探究的兴趣。时间A 类亮亮的活动时间表3:003:20 3:304:00 4:104:354:455:30活动读书练琴做作业玩把时间和相应的活动连起来。读书练琴做作业玩(考查知识点:认识时间;能力要求:根据实际情况合理安排时间。)B 类过 5 分是过 10 分是过 15 分是过 40 分是(考查知识点:计算时间;能力要求:结合具体要求计算时间。)课堂作业新设计A 类:读书练琴做作业玩B 类:6:35 7:30 6:00 3:4
6、0“重复”的奥妙。(教材第 84、第 85 页)1.通过猜测、实验等活动,找出简单事物的排列规律,在合作与交流的过程中获得情感体 验。2.培养学生初步的观察、推理、概括能力以及有序地、全面地思考问题的意识。重点:经历简单事物排列规律的全过程。 难点:有序排列的思想和方法。课件。师:同学们,你们想了解少数民族是如何庆祝自己节日的吗 ? 那热闹、喜庆的场面该多么 令人兴奋啊!大家一起来看看吧!(出示课件:教材第 84 页情景图)师:说一说,你从图中发现了哪些规律?用你喜欢的方式表示。学生可能会说:我发现队伍的排列是有规律的,一个女生,一个男生,一个女生,一个男生我发现彩旗的排列是有规律的 ,两面长
7、方形旗子 ,一面三角形旗子 ,两面长方形旗子、一 面三角形旗子我发现花盆的摆放是有规律的,两盆绿色的,两盆红色的,两盆绿色的,两盆红色灯笼的悬挂也是有规律的,一盏大灯笼,一盏小灯笼,一盏大灯笼,一盏小灯笼师:下面表示规律的方法,你看懂了吗?说一说。(出示课件:教材第 84 页表示规律 2)生 1:第一种表示方法用的是符号,用“”“”两种不同的符号分别表示两种不同的花 盆,符号的排列规律就是花盆的排列规律。生 2:第二种表示方法用的是数字,用“1”“2”两个数字的排列规律分别表示两种不同颜 色的气球的排列规律。师:想一想,说一说,这些规律的共同点是什么?生:它们都是重复出现的
8、。师:你能把图中的规律分别再继续说一说吗?学生可能会说:如果像上面这样再挂一些灯笼,下一盏应该是大灯笼。如果接着插一些小旗,下一面应该是长方形的旗子。如果再继续摆一些花,下一盆应该是黄色的花,再下一盆还应该是黄色的花。师:在我们的生活中,有很多这样“重复”的现象。你能再举一些例子吗?学生可能会说:今天是星期几,再过 7 天以后还是星期几。音乐课,我们打的节拍:蹦擦擦,蹦擦擦每年都有春、夏、秋、冬。我们的属相是每 12 年重复一次。【设计意图 : 情景图中有规律排列的现象很多 ,需要给学生足够的时间和机会去发现与交流,然后由易到难地呈现问题,步步深入,引导学生探究,这样比较符合学生的认知规律。】
9、师:在数学王宫里还有很多好玩的活动,由于时间关系,今天我们就玩到这里。你们有什么 收获说给大家分享;有什么疑问,看大家是否能帮助你解决。【设计意图:师生一起参与课后总结,为新知识理顺思路,起到画龙点睛的效果。】重复出现“重复”的奥妙 有规律1 1 2 、 1 1 21.创设情境,活用教材。在一个又一个的活动情境中渗透排列的思想方法,让学生亲身经 历探索简单事物排列规律的过程,在活动中主动参与,发现规律。2. 创设情境 ,让学生亲身经历探索简单事物排列规律的过程。这样更能吸引学生的注意力,通过一层层教学知识的深入 ,使学生在愉悦的氛围中学习知识 ,从而大
10、大提高了学生学习 数学的兴趣。A 类用你喜欢的方法表示下面图形的排列规律。(考查知识点:排列规律;能力要求:会表示简单事物的排列规律。)B 类找出规律,继续画一组。(考查知识点:排列规律;能力要求:能找出简单事物的排列规律。)课堂作业新设计A 类:1123、1123、1123 B 类:课外延伸-每日提醒励志名言：1、不读书则愚，不思考则浅;不多练则生，不巧用则钝。2、学问靠点滴积累，聪明靠思考练就;博学靠学习成就，创造靠实践成功。 3、顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰*狄更斯4、要获得辉煌的成就，必须坚持我也可以这样做的信念，如果不能勇 往直前，绝对不会达到胜利成功的境界。詹姆斯?吉本斯5、读书长知，思考长智，虚心长识，应用长技。
