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1、 第四节 世界的气候教案第1课时【课标要求】1.知道天气与气候的区别。2.根据气温年变化曲线和各月降水量柱状图，分析某一地区的气候特征。3.知道世界气候类型分布。【教学目标】1.理解天气和气候的区别，并能分别用恰当的进行描述。2.举例说明气候对生产和生活的影响。3.运用上海市和北京市的“气温年变化曲线和各月降水量柱状图” 分析某一地区的气候特征，并能比较不同地区的气候差异。4.运用“世界气候类型分布”图，知道全球气候类型分布。【教学模式】问题导学。【教学方法】读图分析法、分析归纳法、小组讨论法。【教具准备】有关世界的气候的图片和课件等。【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图导入与展示提问
2、与思考导入:同学们，通过以下图片中你能说说我们的家乡枣庄的四季变化吗？ 春天 夏天 秋天 冬天1.教师和学生一起探讨枣庄的四季变化，及时做出指导评价，并鼓励学生积极发言。2.师生共同总结得出：枣庄气候特征：夏季炎热多雨，冬季寒冷干燥，春季温暖多风，秋季天高气爽。3.师:同学们，大自然为什么会有这样气象万千、奇妙无穷的差异变化呢？现在我们来揭开这个谜底？ 4.教师出示学习目标。（读图讨论）学生1：夏季热，冬季冷。学生2：到了春季，鸟语花香，春意盎然，秋季天 高气爽。学生3：夏天降水多，冬季降水少。 学生4：春天风大。学生5：我们这四季变化明显。学生各抒己见。学生明确学习目标。激发学生浓厚的学习兴
3、趣，调动学生的积极性。通过讨论，培养学生关注生活，热爱自然的情怀。读图与讨论填表与思考追问与探索（板书）探究一 天气与气候（读图）观察下列图片，用适当的语言描述。 夜来风雨声,花落知多少 大风降温从大家的描述中，可以得出：天气是指一个地方 大气状况。 南极 撒哈拉沙漠从大家的描述中，可以看出：气候是指某一地区的 天气状况。与 的天气相比，气候具有相对 。填表：比较天气与气候。 天气 气候 区别 短时间，多变的多年，具有相对稳定性 要素 阴、晴、冷、 热、风、雨等。 主要要素 是气温、降水。 联系 均指天气状况追问：下面哪些是描述天气的，哪些是描述气候的？A、昆明四季如春。B、明天大风降温。C、
4、撒哈拉沙漠终年炎热、干燥少雨。D、云彩向南雨涟涟，云彩向北一阵黑，云彩向东一阵风，云彩向西批蓑衣。E、今天夜间将有4-5极偏北风，气温骤降8-10。F、我们刚到上海，就遇到一场暴雨。G、极地地区全年严寒。2.我来评作文： 昨天还是晴天，今天清晨气候却骤然变冷，天空中下起了鹅毛般的大雪，我们这里属于亚热带天气，像这样的大雪还是极为罕见的。（读图讨论）学生1：昨天降雨，风力4-5级。学生2：今天大风降温，注意保暖。学生3：南极终年严寒，一片冰雪世界。学生4：撒哈拉沙漠终年炎热干燥。学生积极讨论。（合作交流）学生在教师引导下比较天气与气候关系并填表。试试看：你能再列举几句关于天气和气候的语句吗？ 随
5、风潜入夜，润物细无声。早穿棉袄午穿纱，围着火炉吃西瓜。北京四季分明，冬季干燥。天上钩钩云，地上雨淋淋。东虹轰隆西虹雨“天气”与“气候”用词不当。通过教师提供的信息及设计问题，进行描述，培养学生的语言表达能力。由感性认识上升到了理性分析，培养学生思维能力。通过思考，培养学生的正确判断能力。通过我来评作文，了解天气与气候区别。过渡与链 接气候影响着我们日常生活、生产的各个领域，同学们能否从衣、食、住、行等方面说说自己的体会？提问与思考追问与探索探究二 气候对生产和生活的影响我们这里终年寒冷，是一片冰雪世界服装：因纽特少年为什么穿着厚厚的皮袄？ 因纽特少年 阿拉伯少年 傣族少女阿拉伯少年和傣族少女为
6、什么衣着比较轻薄？我们这里光照充足，气温较低，昼夜温差大藏族少年身着藏袍的原因是什么？（合作探究）饮食：1.我国有“南米北面”的说法，这种饮食习惯的不同，形成原因是什么？ 2.四川、湖南、贵州等地的居民有喜食辣椒的习惯，这与当地的什么气候条件有关？种植：我国西部以 为主，东部以 为主。民居： 傣族竹楼傣族竹楼极具特色，这与当地的什么气候条件有关？ 列举几例不同地区的住房特点来说明气候对生活的影响。 交通：在古代，我国有“南船北马”的说法，这是由气候条件的不同引起的，现在，那些灾害性天气依然影响现代化交通呢？通过讨论气候对生产和生活的影响，培养学生关注生活的意识。培养学生读图分析问题的能力。提高
7、学生分析问题以及对比总结的能力。过渡与链 接同学们，世界各地的气候的差异主要表现在气温与降水两个方面，那我们如何通过某一地区的气温年变化曲线和降水量柱状图，分析某一地区的气候特征呢？读图与分析（板书）探究三 气候的地区差异1.阅读上海市和北京市气温年变化曲线和各月降水量柱状图，归纳其气候特征。 上海市气温年变化曲线 北京市气温年变化曲线 和各月降水量柱状图 和各月降水量柱状追问1.上海市夏季 ，冬季 。追问2.北京市夏季 ，冬季 。追问3.说出上海与北京的气候差异？（自主学习）1.上海市一月平均气温是多少，七月呢？2.上海市12、1、2各月平均降水量是多少毫米，6、7、8月呢？3.北京市一月平
8、均气温是多少，七月呢？北京市12、1、2各月平均降水量是多少毫米，6、7、8月呢？（合作探究）培养学生思考和运用学到的知识来解决实际问题能力及从图中获取知识的能力。读图与分析（板书）探究四 世界的主要气候类型 世界气候类型分布老师追问：我们家乡枣庄是 气候。（自主学习）1.从全球范围看，从低纬到高纬，依次分布着 气候、 气候、 气候。2.全球共有 种气候类型，其中热带 种、温带 种、寒带 种。3.亚欧大陆共有 种气候类型。我国有 种。培养学生通过读图获取知识的能力构建与梳理 降水 分析某 一地区气候特征温带气候 气温联系 气候与天气关系气候影响日常生活 气候的 地区差异 气候 与生活寒带气候
9、天气与气候描述语言区别热带气候 区别世界主要气候类型 住房 与交通 服装 与饮食通过总结回顾加深学生对知识的理解和掌握，拓宽学生思路。第2课时【课标要求】1.世界主要气候类型及分布、典型气候类型的气候特点。2 .根据热带、温带代表地点的气温年变化曲线和各月降水量柱状图，说出它们代表气候类型的气候特点。【教学目标】1.通过学习，学生了解世界主要气候类型及其分布和每种气候类型的气候特点。2 .初步学会阅读世界气候类型分布图，通过气温曲线和降水量柱状图，进一步学会正确分析某一气候类型的特点。3.通过对气温曲线降水量柱状图的分析，培养学生严谨的科学态度。【教学模式】问题导学【教学方法】读图分析法、分析
10、归纳法、小组讨论法 【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图导入与展示导入:同学们，你能用简单的语言描述下列景观吗？ 1.教师和学生一起讨论图片的景观差异，对学生的描述给予及时的指导与评价。2.师:广袤的地球，气候千差万别，今天让我们一起来领略世界各地的气候差异吧！教师出示学习目标。（读图讨论）学生1：进入到茂盛的森林之中，仿佛来到一个神话世界。在这里抬头不见蓝天，低头满眼苔藓，是生物的乐园。学生2：这里终年严寒，地面覆盖着很厚的冰雪。学生3：这里的地面生长着苔藓、地衣等低等植物。学生4：在沙漠欣赏“大漠孤烟直，长河落日圆”的美景。通过讨论各地景观差异，激发学生的学习兴趣。读图与讨论（板书
11、）探究一 世界主要的气候类型（读图）观察下列图片，回答下列问题： 1. 从全球范围看，气温的分布规律： ，降水的分布规律： 。2.从全球范围看，由于气温和降水具有一定的规律性，因而，气候类型的分布也具有一定的规律性，从低纬到高纬，依次分布着 气候、 气候和 气候。（自主学习）1.全球有 种气候类型，其中热带 种、温带 种、寒带 种。2.亚欧大陆共 有 种气候类型。3.我国有 种气候类型。（自主探究） 气温的分布规律：由低纬向高纬逐渐降低降水的分布规律：赤道附近降水多，极地地区降水少。通过读图，培养学生的读图分析问题的能力，建立空间观念。读图与探究读图与思考提问与思考读图与探究 （板书）探究二 ：热带气候一、（读图）观察下列图片，完成下列问题。热带气候 热带雨林气候 热带草原气候 热带季风气候 热带沙漠气候1、四幅图的最冷月气温都在 以上，普遍偏高，属于 带。2、四幅图中气温变化最小的是 ，各月降水都很少，降水总量也很少的是 ；各月降水都较多，降水总量很大的是 ；降水明显分为旱雨两季的是 和 ；3、热带草原气候和热带季风气候的比较; 不同点 相同点热带
