《夏》 教学设计

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1、夏教学设计夏 教学设计 作为一名老师,就有可能用到教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么你有了解过教学设计吗？下面是我整理的夏教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。夏 教学设计1 、感受夏天的特点。 2、体会课文表达的思想感情。 3、学习课文抓住特征写景的方法 品尝文章的语言魅力。 感受作品的理趣与情趣。 走近作者：梁衡,946年生，山西霍州人。主要从事散文创作、散文理论探讨。作品曾获全国青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖和中宣部“五个一”工程奖等多种荣誉称号;199年在佛山文艺发表的散文忽又重听“走西口”，获美文文学自由谈佛山文艺三家联合举

2、办的“心系中华”散文征文优秀奖。有散文晋祠觅渡,觅渡,渡何处和夏感入选中学教材。主要著作有新闻三步曲(三卷）数理化通俗演义(两卷),散文集名山大川人杰鬼雄。 、给下列加点字注音。 匍匐（ )（ ) 澹澹()芊芊( ) 磅礴( ）( ) 黛色（ ） 贮满( ) 2、说明下列词语。 (1）芊芊: (2)主宰：()春华秋实 (4)闲情逸致：、选词填空。 ()充溢整个夏天的是一种惊慌、热情、( )的旋律。 .急迫 B.激烈C急促 .连忙 （2）火红的太阳()着一片金黄的大地,麦浪翻滚着，扑打着远处的山，天上的云。 照B晒 C.沐浴 D.烘烤 (3)那春天的灵秀之气经过半年的积蓄,这时已酿成一种磅礴之势

3、,在田野上( ），在天地间升腾。 .走动B滚动C.劳动D.飘动 、细读这样的美丽句子:“山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色的长墙。”句式有什么特点?你能发挥想像再仿写一两句吗? 5、梁衡散文以思想性、争论性见长,其散文语言多叙述和争论,但本文有点特殊，以描写居多。很多描写细致生动，富有韵致，如其次段描写乡野景物，诉诸人的各种感官,以形象性见长。请问:“那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势,在田野上滚动,在天地间升腾。夏天到了。”这是其次段末尾的句子,应当怎样朗读?“他们的肩上挑着夏秋两季”隐含着作者怎样的情感? 6、作者梁衡笔下的夏具有哪些

4、特点? 7、举例说明，作者是如何抓住夏天景物特征来描写夏天的？8、文章如何采纳对比的手法来突出夏天的特点的?9、课文表达了作者怎样的感情?夏天的色调是金黄的。按绘画的观点，这大约有其中的道理。春之色为冷的绿,如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤,如夕阳，如红叶,标记着事物的终极。夏正值春华秋实之间，自然应了这中性的黄色收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季。你看,麦子刚刚割过，田间那( ）七八片绿叶的棉苗、那朝天( )喇叭筒的高粱、玉米，那在地上( ）瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。这时它们已不是在春风微雨中细滋漫长,而是在暑气的蒸腾下,蓬蓬勃发，向秋的终点作着最终的冲刺

5、。夏天的旋律是惊慌的，人们的每一根神经都被绷紧。你看田间那些挥镰的农夫，弯着腰，流着汗，只是想着快割;麦子上场了，又想着快打，快打。他们早起晚睡亦够苦了，半夜醒来还要听听窗纸,可是起风了;看看窗外，天空可是遮上了云。麦子打完,该松一口气了，又得赶快去给秋苗追肥、浇水。“田家少闲月,五月人倍忙”，他们的肩上挑着夏秋两季。10、依次填入文中括号处的一组词语,恰当的是（) A.垂直 顶着 悄然生长 B长着 结着静默前行C.挑着 举着匍匐前进 D.舞着 摇着快乐行进11、理解下面加点词语的意思： 向秋的终点作着最终的冲刺。 秋的终点：看看窗外,天空可是遮上了云。 可是： 12、结合语境，说说作者是从哪

6、几个方面来写“人们的每一根神经都被绷紧”的。 3、其次段结句中“他们的肩上挑着夏秋两季”一句，与第一段中哪一句相照应?14、这两段文字抒发了作者什么样的思想感情? (-)阅读下面诗句，回答问题。山亭夏日 (唐)高骈 绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。 水晶帘动微风起,满架蔷薇一院香。 5、阅读上面这首诗,说说与课文表达的思想感情有什么不同? 夏感导学案由语文网我整理并共享,仅供参考。夏 教学设计2 夏是一篇美丽的散文，由当代闻名作家梁衡所写。文章虽篇幅短小,但自然流畅而富有内涵，语言生动形象又极有表现力。学习这篇文章，要抓住夏热情、惊慌、急促，收获已有而希望未尽的特点,通过描绘夏天金黄的大地上暑

7、气蒸腾、麦浪翻滚、万物的蓬勃生长景象,来体会作者对夏的宠爱和对辛勤劳作的农夫的赞美之情。 以读带教,以读促学,在反复朗读的过程中,让学生驾驭要求学习的内容。 1熟读课文,感受文章语言的音乐美。 2概括每一段的大意,理清课文思路。3.赏析品尝文章精致的语言，体会作者对夏的赞美之情。 赏析品尝文章精致的语言,体会作者对夏的赞美之情。 一课时 一、导入新课 播放梁静茹的宁夏,感受夏夜的安静、温馨的气氛，引入新课梁衡的夏感(说明题目） 二、展示学习目标(多媒体展示） 三、检查预习 1.给加点字注音。芊芊细草主宰磅礴挑着七八片绿叶 2.补全下列四字短语。 轻飘舞细滋长 春秋实闲情逸教法指导：快速阅读课文

8、,在文中圈点勾画，点同学上黑板展示，师订正强调，正确后齐读巩固。 四、一读课文,读出音乐美 听音频朗读，感受夏语言的音乐美对称(多媒体展示） 山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。 火红的太阳烘烤着一片金黄的大地。 麦浪翻滚着，扑打着远处的山、天上的云。 那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动,在天地间升腾。夏天到了。 收获之已有而希望还未尽。 春日融融，秋波澹澹,而夏呢，总是浸在苦涩的汗水里。 你看田间那些挥镰的农夫，弯着腰，流着汗,只是想着快割,快割；麦子上场了,又想着快打,快打。 春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹,贮满希望

9、之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶,标记着事物的终极。 教法指导：先让学生自己选择一小段自由小声朗读感受,师适时引导学生听音频朗读，感受语言的音乐美体现在语句的对称(多媒体展示),师读前半部分，生对后半部分，共同体会语言的音乐美。 五、再读课文,理出层次美 第一段：总写夏天的特点。 其次段:写夏的景色是磅礴的。 第三段：写夏的色调是金黄的。 第四段:写夏的旋律是惊慌的。 第五段:写夏是应当赞美的。 思路：总分总教法指导：先分组朗读,再组织学生沟通,通过师引导归纳出每段的主要意思,理清思路,感受课文层次美。 六、三读课文，品出词句美 品尝赏析文中精妙的动词和富有表现力的语言（可以从多方面多角度

10、进行赏析）。 举例:1.山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。 赏析：“长成”一词生动的描摹了芊芊细草的形态由短变长,由疏长密的过程。而“凝成”则生动的描写了树木的色调由浅入深,由淡变浓的过程。两个动词的运用给人以动态的美感。技巧：分析这个动词抓住了事物的什么特点，给人怎样的感受。 2似乎炉子上的一锅水在渐渐泛泡、冒气而最终沸腾一样，潜在树叶间一声声的长鸣。赏析：这句话运用形象的比方写出了从春到夏的过程，通过对春天景物和夏天景物的对比来凸显夏天的特点。让人感受到春的灵秀之气酿成了夏的磅礴之势。流露出作者对夏的宠爱赞美之情。 技巧：先确定这句话的修辞手法（也

11、可以从句式、五官感受角度等方面入手),然后从内容上分析这样写的妙处（多用描写了突出等字眼），最终可以谈谈这句话在情感上的作用（多用表达了抒发了这些字眼)。 教法指导:先组织学生默读课文，静思默想，细细地揣摩品尝,师再举例赏析,指导赏析方法，最终小组沟通做好批注进行展示。七、布置作业 1.课外比较阅读，课后第三题。 2.仿写:冬之色为,如,如,。 .搜集整理有关写夏的词语、短语、古诗文。 附：板书设计夏梁衡景美赞美夏天 (惊慌热情急促)人勤赞美辛勤劳作的人民 谭义专夏 教学设计3 一、教材依据 迷人的夏天是新课程北师大版试验教材二年级下册第1主题单元夏天中的一篇文章。 二、设计思想这是一篇儿童散

12、文，从“燥热”“多彩”“好玩”“悠然”等多个角度写出了夏天的迷人。为了激发学生的学习爱好，我制作了多媒体课件。本节课始背景图“迷人的夏天”， 背景音乐渲染,使学生大胆的绽开想象,进入迷人的夏天。同时，针对学生要向中年级过渡的实际状况，本节课以学生主动探究、体验、活动为主要形式的新的课程教学理念,培育学生的创新意识和实力。 三、教学目标1、 学问与实力： (1)学习生字,接着驾驭独立识字与写字的方法,激发识字写字的爱好。 （2） 培育学生视察、想象的实力,提高语言表达实力。、过程与方法: 学生在阅读理解的基础上，有感情地朗读课文，背诵课文。、情感看法价值观 通过朗读课文，让学生了解夏天；感受夏天

13、的迷人,感受夏天的乐趣，从而激发学生酷爱夏天，酷爱生活的情趣。 四、教学重点 、 能够正确、流利、有感情地朗读课文 、驾驭本课的生字。 五、教学难点1、有感情地朗读课文,真正的走进文本，能感受到夏天给人们带来的欢乐。 、激励学生在读的基础上,表达自己的想法。六、教学打算背景音乐,夏天的图画，多媒体课件,生字卡片。 七、教学过程 (一）背景(图、音乐）渲染，走进夏天。1、出示“迷人的夏天”背景图,播放轻快的音乐,请同学们伴随着美丽的音乐,在迷人的夏天里想象一下,可爱的小动物会做些什么?学生想象表达。、 老师总结引出课题。夏天已静静的来到我们身边,让我们把窗外迷人的夏天带进课堂。 设计意图 背景图

14、“迷人的夏天”和背景音乐渲染，让学生通过了解动物在夏天的活动,感受到夏天的美妙。 (二） 整体感知，学习生字。 1、 请用自己喜爱的方式自由读文,圈诞生字。 2、请同桌合作读课文，课文正音。 3、 分小组合作学习生字(认读音、想结构表字义部分、用组词造句) 4、 检查生字的学习状况。 出示生字课件,谁能最快和新的字宝宝交挚友,说说你的记字方法。 识字嬉戏:从要认的字中,随意选择两个字，小组合作连成一句话。例如：“炎”、“钓”燥热的夏天到了，小挚友们在河边钓鱼。 设计意图 学生合作学习生字,通过多种识字活动,既娴熟了要认的字,又提高了组词造句的水平,还熬炼了敏捷应用的实力,更加强了合作参加意识。（三） 品读课文,指导学生朗读 1、 学生自主品尝,体会不同感受的夏天，感悟语言的美。 2、小组沟通,把自己喜爱的夏天读给伙伴听听,并说说理由，沟通感受。操作方式 依据学生详细学情引导学生详细感受夏天给人带来的不同感觉，感受语言美，重点知道燥热的夏天,多彩的夏天。（) 燥热的夏天抓住重点词语来体现，“火辣辣、尽情、笨手笨脚、洒、奔跑、痛快”，让孩子们体会夏天虽然是那么燥热,可也是那么欢乐。 有感情的朗读。 （2) 喜