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1、小公鸡和小鸭子教案 新人教版小学一年级语文下册小公鸡和小鸭子教案设计、课后反思5.小公鸡和小鸭子教学目标：1 .理解课文内容，懂得伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。2 .学会7个生字及生字组成的词语。3 .正确、流利地朗读课文。教学重点、难点：1 .读懂句子，理解词语。2 .识字，写字。教具准备：图片，生字卡片，小黑板，田字格黑板，词语卡片。教学时间：二课时教学过程：第一课时一、读题、解题。请一位同学读课题。板书：小公鸡和小鸭子(1)从课题上看，这课书讲的谁和谁的事？(小公鸡和小 鸭子)(2)和”在题目中是什么意思？(表示事情发生在小公鸡 和小鸭子之 间，小公鸡怎样对待小鸭子，小鸭子又怎样对待小
2、公 鸡）二、初读课文，看图，了解大意，读准字音，能读成句。（读2遍课文）1 .这篇课文一共有几个自然段？几幅图？ （4个自然段，2幅图）师述：同学们结合看图，一段一段地阅读课文，理解课文 内容。2 .出示生字卡片，读准生字的音。三、结合看图，分段阅读。1 .读第1自然段。这段讲什么？（小公鸡和小鸭子一块儿出去玩）2 .读第2自然段，看第一幅图。（1）指名读课文，大家思考问题：（小黑板）他们来到 什么地方？他们一块做什么？怎么样？谁帮助谁干什么？（2）看看图上画的小公鸡和小鸭子，她们长得什么地方不 同？（嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子 脚趾间有蹊相连）（3）这段讲了什么事
3、？（小公鸡帮助小鸭子捉虫吃）（4）小鸭子为什么捉不到小虫？（小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹊 连着不容易捉到小虫）3 .读第3自然段，（自读2遍）。（1）指名读课文，大家思考问题：（小黑板）他们来到什么地方？小鸭子为小公鸡做什么了？他说了几句话，什么意思？小公鸡怎样做?（2）读读小鸭子讲的话，说说他说的两句话是什么意思?（小鸭子要到河里去为小公鸡捉鱼吃，他不让小公鸡下水）（3）小公鸡为什么捉不到鱼？（小公鸡的爪子是细尖的, 无法用来拨水，所以小公鸡不会游泳，也就捉不到小鱼）（4）小鸭子为什么能捉到小鱼？4 .读第4自然段，（读2遍）观察第二幅图。指名读，大家思考问题:小公鸡不听小鸭子劝告也下水了，结
4、果怎样？为什么会这样?小鸭子怎样做的？从哪些词语看出小鸭子奋力抢救小公鸡？（忽然听见、飞快、背上）讲讲这几个词语怎样表现出小鸭子是奋力抢救小公鸡的？指名读，大家思考，小公鸡说了些什么，表示什么意思?（A感谢小鸭子；B承认错误）5 .总结全文。（1）朗读课文。请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话,大家齐读叙述部分。要求有感情地朗读课文，能把图画中的意思读出 来。(2)根据板书说说小公鸡和小鸭子是怎么互相帮助的?第二课时一、复习检查。1 .朗读课文，分组分段读。2 .出示生字卡片，检查生字读音。二、学会6个生字。1 .他，ta,拼读音节，读词语：他们。(1)识记字形，自学后讨论发言。(2)指导书写
5、。看准位置：左边彳，右边也教师写范字，学生仿写字头。2 .河，he,拼读音节，读词语：河水。(1)识记字形，自学讨论发言。(河，左右结构，用部件组合法记字形，左边三点水，右边、灯字去掉火字旁，在横下加个3 口 字，(可)，组成”河。一共8笔。河水的”河)(2)指导书写。整体位置，左窄右宽。部件位置：三点水，第一笔靠右，二、三笔对齐，口压竖中线上下压横中线。教师示范，学生仿写，重点指导三点水的写法。3 .哥，ge,拼读音节，读词语：哥哥。(1)识记字形：自学，同桌互相讨论。(用熟字去偏旁，改笔画方法记字形，去掉 河”字三点水，把竖钩改成竖，是 哥”字的 上半部，下半部去掉三点水)(2)指导书写。
6、上下各一半，第六笔大横压横中线。上下两个口 ”字右边压竖中线。教师范写，学生仿写字头。4.再学习说、也、地、听。三、巩固练习。1 .正确、流利地朗读课文。2 .抄写词语。虫子正在哥哥河边后面 草地板书设计5小公鸡和小鸭子会捉虫 小公鸡 不会游互相帮助救上岸给虫子不会捉 小 鸭子 会游水 教学反思本文成功之处：1 .教态是值得肯定的，提问题、和学生互动、与学生对话，等等， 都很自然，笑容可掬。学生也表现出了真感情。2 .预先设计的几个问题引导，也很成功。小鸭子为什么捉不到小虫？ 小鸭子是如何救小公鸡的？学生学得也很快乐。3 .课堂气氛很活跃，我采取了开头和结尾都动起来的形式。不足之处：1 .教学设计备好了，但是自己却不熟悉，到了课堂上更多的是临场 反应。2 .本课遗憾的是，学生思维还是没有打开，没有我想象中的活跃。平 时上课过于依赖教材，导致学生思维呆板。
