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1、“学思课堂”实施方案一个基础认定：所有教师都有把工作做的更好的愿望和信心。八个理想目标：备课科学认真；上课精讲多练；课风纯朴互动；作业人文批改； 师生沟通顺畅；试题目的明确；问题及时处理；学情时刻关注。 培养学生自主学习能力，加强检测。一、坚持把知识落实在笔尖上，逐步养成科学规范的书面表达能力1、周练习（及时处理在课堂教学学与思的过程中出现的问题）星期一到星期五共五天，每天有一门课（语、数、夕卜、物、化） 的定时定量课堂练习。内容是以最近一周为周期的学习内容（周练习的内容允许优秀班与平行班有差异，平均分建议设 定在65 75分之间，考出落实与实际水平。被检测科目当天 不排课）。如已经上了几周课
2、，可以有7: 3或6: 4的比例， 对前面所学内容进行有效覆盖，题目由备课组定。2、对练习要进行及时批改，并能对部分学生进行当面阅批。（师生之间正确得当的情感沟通）在各班分析的基础上，进行年级分 析，及时找出主要问题并落实解决办法。要有可查阅的记录, 以便总结经验。3、在每周练习的基础上，进行月考（对教师的教与学生的学的有目标检测）月考时间学校规定，内容年级统一，考试内容覆盖 周练习中需要解决的问题并能有效区分学生的学习层次，平 均分优秀班在75分左右，平行班在60分左右）。主要解决落 实曾出现过的问题是否已经解决，并能有效分清学生的学习 层次。（覆盖式练习就是学思结合的实际运用，另文解释）4
3、、建立成绩曲线图（及时了解学情，落实课堂教学）每班每科要在 优生、中生、差生中各选出两名同学，进行学期成绩追踪。了解学情，分析情况，做到课堂教学心中有数。（年级内分层 平均分，班平均分，追踪学生的分数）。二、语、数、夕卜、物、化五门课每周有一天时间不排课，用来集体研究课堂教学。（集中教师的智慧与能力，研究优化教学过程） 业务学习（课标、考试说明、经验文章、教学案例【组长选】； 分析上周教学中的成绩与问题，并找出解决问题的办法；（人人做，集体议，组长定）下周的教材分析与教案准备；（中心发言人，集体议定）选编下周用的练习，形成校本习题。特别要做到对高考试题的解读，并简化为适合本年级用的习题；（分工
4、找，集体议，大家定）研究并确定周练习、月考题目，每个教师要在试题确定前对所选题目 全部做一遍，以便把控试题的难易度；（一人找，人人做，大 家定）备课组长点评上周两节课；7、完成备课组自选任务。三、对课堂教学的基本要求：1、课堂教学要通俗易懂、深入浅出，易于学生理解和接受、学生有话语权，教师能包容学生的各种不同质疑和见解，并能给出 科学的解决方向。2、核心问题一节课一般只有一个。能创设积极引导学生进行创新思维的情境和适合学生思辩能力的问题。教学过程逻辑清晰， 突出学思结合的思想方法；思维活跃是一节好课的灵魂。3、指导学生如何阅读和使用教材；4、学生能用自己的语言基本概括出本节课的主要重点内容，并
5、能把课堂所学知识转化为解决相应基础实际问题的能力。5、课本上练习当堂解决，课后作业要少而精并规定完成时间；6、及时征求学生意见。四、教案检查与听评课要求：1、教师教案检查：备课组长每周一查，教研组长每月抽查约1/3,教学处半学期抽查一次。教学处检查教研组长，教研组长检 查备课组长。检查的主要内容是：教学目的；主要内容，重点难点分析，课堂教学设计(包括选定核心 问题与合理情境设置)。2、听课、评课的重点：(1) 学生的注意力是否集中，参与程度是否广泛？(2) 核心问题是否明确？(3) 情境设置和课堂活动是否以学生为本、生动有趣能唤起学生的求知欲望？(4) 教学过程是否清晰突出学思结合，是否教会了学生能按学科特 点科学地思考问题？(5 )教学时间是否分配合理？(6)教学目标是否达成？
