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1、宋庆龄故居的樟树第二课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 2、理解课文内容，懂得樟树的可贵之处，领会樟树的象征意义。教学重难点：1懂得樟树的可贵之处。 2领会樟树那永久不变的拒虫香气的象征意义。教学准备：学生：课前预习课文，收集有关宋庆龄的资料 教师：收集有关宋庆龄的资料，相关图片教学过程：一、揭题导入（一）今天我们继续学习课文（生齐读课题）。（二）从课题看，课文主要写的是什么？（三）那樟树和故居的主人宋庆龄（在人名下方加曲线）之间有着怎样的联系呢？让我们跟随作者一起来到故居，走近樟树看一看吧。二、重点学文第45自然段（探究樟树的外形、特点）（一）外形美1、（出示樟树图
2、）你能用什么词来描述这两棵樟树吗？（指名交流）2、文中是怎样具体写樟树的呢？（自由读课文第四自然段）3、读后交流（1）、指名读。（课件相机出示）（2）、找一找哪个词最能表现樟树的特点？（生交流后点击“蓬蓬勃勃”）（3）、指名读好这个词，说说体会到了什么？（4）、你觉得樟树的蓬蓬勃勃表现在什么地方呢？（生自读圈点，再抓关键字词说体会，相机指导朗读。）（5）、点拨：一年四季，樟树要经历多少风风雨雨，经受自然界的多少磨难呀！你能用这样的句式来赞美一下樟树吗？仿造说句：无论是_还是_，樟树总是那么蓬蓬勃勃。（6）、多么顽强，充满生命力的樟树！让我们通过朗读再来赞美一下它的顽强生命力吧！（齐读）过渡：樟
3、树不仅蓬蓬勃勃，显示了它的外形美，课文还写了它具有（学生接说，师板书：可贵之处）。请同桌一起读第五自然段，找出写樟树可贵之处的语句。（二）樟树的可贵1、指名说语句。（相机出示语句）2、从这两句话中我们可以体会到樟树的可贵之处是？（指名说，师板书：永久保持 香气拒虫）3、从哪里具体看出“樟树的香气能永久保持”？（指名学生说。）4、指导读：多么可贵的樟树，让我们一起读出它的可贵之处吧师引读“可贵之处”的语句。（提示关键字词读法）5、质疑：既然主要写樟树有香气，能拒虫，为什么还要写别的树木？（出示，指读“别的树木寄生在树上。”）（1）读后交流：你读懂了什么？为什么要写别的树木？（2）点拨：通过写其他
4、树木容易招虫衬托出樟树的可贵。（三）探究樟树的可贵之处和故居的主人宋庆龄有什么联系？1、看图，说说宋庆龄给你的印象是什么？（如美丽、高贵、典雅等）2、和孩子们的合影图，结合课前搜集的资料交流：宋庆龄还给你留下什么印象？（如爱国、爱民、坚强勇敢、一身正气、热爱儿童等。）3、樟树的可贵之处和宋庆龄有什么相似之处呢？（指名说）4、教师点拨：作者表面写樟树的可贵之处，实际上是借樟树来赞美宋庆龄的高贵品质。（板书：高贵品质）这就是借物喻人的手法，使樟树具有了象征意义。引说：宋奶奶一生永葆革命的青春，就如樟树_；宋奶奶一身正气让敌人害怕，就如樟树_；宋奶奶高贵的品质永留人们心中，就如樟树_。三、学习课文第
5、13自然段引入：难怪周恩来让宋庆龄搬个家，她却不肯。当时她是怎么说的？指名读句，交流体会：她为什么舍不得？引读：第1自然段和第3自然段。齐读第13自然段，读出对樟树的珍爱与不舍之情。小结：樟树和故居的主人宋庆龄相依相伴，共同走过了春夏秋冬，经历了风风雨雨，在樟树身上体现了宋庆龄的高贵品质。因此，对这两棵樟树不仅仅是喜爱，还有着深厚的感情。四、学第6自然段如今，人们（引读第六自然段）交流：为什么人们总爱在故居的两棵樟树前留影纪念呢？（学生自主交流，师相机提示）“崇敬”什么意思？“瞻仰”什么意思？（指名解释）让我们也怀着崇敬的心情读一读这一段话。（有感情地齐读第6自然段）五、总结全文教师小结：是啊，这樟树不再是两棵普普通通的樟树了！在人们心目中，它显现这宋奶奶的人格魅力，它是宋奶奶高贵品质的象征。最后，让我们带着深深的怀念，崇敬的心情，饱含深情地再读课题。（生有感情地齐读）六、布置作业有感情地朗读和背诵课文。课后收集有关宋庆龄的资料，举行故事会。板书设计宋庆龄故居的樟树喜爱樟树 外形美 四季常青 蓬蓬勃勃 可贵之处 香气持久 香气拒虫
