《人教版高中生物必修14.2生物膜的流动镶嵌模型教案2》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版高中生物必修14.2生物膜的流动镶嵌模型教案2（13页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、生物膜的流动镶嵌模型教课方案1.教课目的：(1) 知识与技术 经过剖析科学家成立生物膜模型的过程，简述科学发现的一般规律。 举例说明生物膜拥有流动性特色。简述流动镶嵌模型的基本内容。(2) 过程与方法经过剖析科学家成立生物膜模型的过程，学习做出假定。发挥空间想象力，经过制作模型，建立细胞膜的空间立体构造。(3) 感情态度与价值观 生物膜构造的研究是立足于生物膜所拥有的功能特色上睁开的，建立生物构造与功能 相适应的辩证唯心主义自然观。 正确认识科学价值观，理解假说的提出要有实验和察看的依照，需要有谨慎的推理和 勇敢的想象，并经过实验进一步考证。 正确认识实验技术手段的进步在促使科学的发展中的作用
2、。2( 1)教课要点：流动镶嵌模型的基本内容。(2)教课难点：对科学研究过程的剖析，成立生物膜模型的构造与功能相一致的看法。3教课程序壷料1 f 艇陣2 f 瓷料3 甕料* f 资料野 瓷料药 f 魁料：zn1 1工11谛血悝股彊型内蓉1_14教课过程学习教师活动学生活动设计企图内容导入问题：回想细胞膜的功能，细胞膜具回首旧知识经过回首知识，有如何的功能？你以为细胞膜应当具思虑有关问题并进行讨为新课学习做好备如何的构造使它拥有这样的功能？ 此刻有二种资料：塑料袋、一般布和 弹力布，你采用哪一种资料制作细胞膜 呢？为何？你还有更好的资料吗？ 真切的细胞膜又有着如何的构造呢？ 今日我们就沿着科学家
3、的踪迹共同来 研究吧！论得出结论：因为细胞膜是 系统界限，能控制物质进 出，形态会变化，所以弹 力布相对较合适铺垫，也有益于 完美知识系统 激发学生对生物 膜构造的好奇心 和研究热忱教师展现资料1欧文顿实验：学生经过体验科时间：19世纪末 1895年学家实验，领悟人物：欧文顿到科学实验的艰实验：辛，感觉到科学家的不屈不挠精神。生物问题1:依据实验，你能提出什么假膜结说？学生察看剖析思虑问题试试提出假说，构的问题2 :此时是对现象的推理剖析还细胞膜有脂质成分意识到假说的提研究是经过对膜成分的提取和判定？对现象推理剖析出需要试验和观历程问题3 :为何不直接对膜成分分别察的依照。判定呢？当时技术较低
4、， 没法实现问题4 :得出结论后，有必需对膜成有必需，能更直观正确说意识到科学发展分提取分别和判定吗？明问题离不开技术的支教师展现资料2持。其余科学家用蛋白酶办理哺乳动物红细胞膜，膜被损坏。问题1 :这说明细胞膜还有什么成分？思虑回答：教师解说：20世纪初，科学家才能第细胞膜的成分除了脂质，一次将细胞膜从哺乳动物红细胞中分还有蛋白质离出来，化学剖析表示，膜的主要成 分确实是磷脂和蛋白质。进而以实验 说了然欧文顿的假说是成立的。也就 是说假说是在实验与察看的基础上提 出来的，冋时又需要更进 步的实验 来证明。 那么这些物质如何构成膜？ 教师展现资料31925年 两位科学分别纯化了红细胞，从必定数
5、目的红细胞中抽提脂类，发 现提取的脂铺展后所测的面积同实质 丈量的红细胞的表面积之比为（1.82.2 ）： 1，约为两倍。问题1:请睁开想象，提出假说。教师展现磷脂分子构造表示图，进行解说：磷脂分子是一种由甘油、脂肪酸和磷酸所构成的分子，构造既有疏 水基团（尾部），又有亲水基团（头阅读资料，仔细思虑以后 回答：细胞膜中的磷脂为 两层。假说能否成立需要实验进行验 证。使学买卖识到技 术进步促使假说 发展完美。部）。问题1:在水一空气界面上，磷脂分子如何排布？（黑板上画出水一空气学生察看表示图，进行思感同身受，经过界面）考议论，并绘图。察看思虑，体验教师巡视评论。研究历程，提升问题2:细胞内外都是
6、水为基础的液思想能力体环境，在细胞膜上磷脂分子又如何学生进一步思虑，分组在前个问题基础排布？（黑板上画个圆表示细胞）议论绘图，个别学生到上，进一步深入教师指导纠正。黑板前绘图展现。思虑，靠近事物教师设问：蛋白质和磷脂的地点关系实质。如何呢？展现资料 4 :罗伯特森的单位膜模型时间：1959年人物：罗伯特森实验：在电镜下看到细胞膜清楚的暗-亮-暗的三层构造。（图片展现）问题1 :罗伯特森察看到什么现象？提出什么假说？教师解说：蛋白质的电子密度高，在电 镜卜显暗色，磷脂的电子密度低，显亮 色，罗伯特森借助电子显微镜察看，成 立了蛋白质-脂质-蛋白质三层构造模 型，他以为蛋白质覆盖在磷脂双侧在膜 中
7、散布是对称的，生物膜是静态构造。问题3 :这类模型有什么限制性吗？展现白细胞吞噬病原体、变形虫运动、细胞分裂等动画启示学生。教师展现资料5 :冰冻蚀刻电子显微法冋ii価iii企：问题：察看图，蛋白质在膜上如何排布？教师展现资料 6 :时间：1970年人物：弗雷和艾迪登实验：将人和鼠的细胞交融实验。（播放动画）思虑回答：1. 暗-亮-暗三层构造2. 假说：生物膜是由蛋白质-脂质-蛋白质三层构造构成。3限制性：这类静态的生物膜模型解说不了膜的好多生理现象。学生察看图片，思虑回答：蛋白质有的平铺于膜上，有的镶嵌在磷脂中，有的贯串膜双侧蛋白质在膜上排布不对再次说明技术进 步推进科学发 展。勇于挑战威望
8、，科学家的看法不 全部是真谛，建立 勇于怀疑的科学 精神。技术在进步，思 维在更新。荧光标志技术的 出现，令人们能 直观地察看到膜 的动向变化。再nflMg. V 4 腐陷；C:1 J._九！ j.-i . a u 1方1*壬L中i *I问题1 ：该实验现象如何？说了然什么？问题2 :请例说明细胞膜拥有流动性。称、不平均。次说明技术进步推进科学发展。 应用动画模拟， 激发学习兴趣， 使实验更真切， 体验更深刻。学生思虑议论，回答以下：联合生活实质和1.实验现象是两种颜色的已学知识，理论荧光平均散布。说明细胞联系实质，学以膜拥有流动性。致用，并促使对2.白细胞吞噬病原体分泌新知识的理解掌蛋白的合
9、成分泌、质壁分O 握离、细胞分裂等流动镶嵌 模型 内容教师解说：在新的察看和实验技术基 础之上，又有科学家提出一些对于生 物膜的分子构造模型。此中1972年桑格和尼克森提出的流动镶嵌模型为大 多半人所接受。展现资料7 :时间：1972年人物：桑格(S. J. Singer )和尼克森内容：流动镶嵌模型问题1 ：细胞膜的构成成分有什么?问题2:细胞膜的基本支架是什么?问题3 :蛋白质分子在磷脂双分子层上如何排布的？联合前方研究历程，察看 流动镶嵌模型表示图，思发挥学生主体作用，经过学生观问题4:细胞膜拥有如何的构造特色和功能特色?教师在学生回答以后增补完美，解说细胞膜外侧上有糖蛋白，糖蛋白拥有保
10、护、润滑作用，与细胞表面辨别、细胞间信息沟通亲密有关。部署练习：画细胞膜构造的简图，并注明主要分子的名称。问题5 :生物膜的流动镶嵌模型是不是就十全十美了呢？请谈谈你的看法。问题6 :纵观整个人们成立生物膜模型的研究过程，实验技术的进步所起到如何的作用?问题7:剖析生物膜模型的成立过程中，构造和功能相适应是如何表现的？教师展现以下看法图考回答，总结出细胞膜的流动镶嵌模型基本内容。学生绘图，教师巡视指导，并用投影仪展现典型作品。学生疏组议论，各抒己见，达成以下共鸣:生物膜的流动镶嵌模型不行能十全十美0实验技术的进步对科学发展起到推进作用。构造和功能相适应的看法一直指引人们不停实践、认识、再实践、
11、再认识，令人类一步步靠近生物膜构造的实情。察思虑回答、教师增补归纳讲解、绘图练习、作品展现等方式，感知知识形成，突出要点。3个问题促使学生深入思虑，训练学生发散思维，总结构造与功能相适应的观点。意识到人类对自然的认识永无止境。使本节内容境界得以升华。小结鳖财/厂教师依照看法图，对本节课内容简要归纳总结。学生回首本节知识，填写有关内容。建立看法图，可 以认识学生对知 识的理解状况， 并对本节内容回 顾，使学生形成 知识框架。作业部署：达成课本69页课后练习。稳固所学知识。5教后反省本节教课方案本着学生是学习与发展中的主体的教课理念，突出科学史教育，教师应用多媒体课件展现科学研究史实，生动形象，精
12、心设计问题，环环相扣，激发学生兴趣，步步引导学生研究，启示科学研究思想，让学生沿着科学家的踪迹前行，感同身受，从中学习模型建构方法： 实验、推理想象一提出假说一进一步考证完美一不停发展；正确认识实验技术手段的进步在促使科学的发展中的作用；总结科学发现的一般规律。经过回首科学家的研究之路后，本节的要点流动镶嵌模型就自然生成，所以教师只需设置问题情境，让学生自主归纳，教师进行增补完美即可，教课过程该松手时就勇敢松手，这样既利于提升学生思想能力，又能使他们体验成功的愉悦。在教课方案中， 应试虑学生现有知识水平易认知构造，如磷脂分子构造与特征是学生未学过的知识，应合适增补，在此基础上设置问题，并注意问题设置应有梯度，一步到位会让学生感觉太难而放弃思虑。当学生考虑短缺，表述不周时应予以合适指引鼓舞，供给帮助， 以保护学生自尊心，当学生表现优秀时，应予以赞誉必定，激发保持学生的学习踊跃性。应用多种教课方法，如小组议论、自主绘图、动画演示、教师解说等，经过师生互动、生生相助活跃讲堂氛围，经过问题商讨、讲堂活动，调换学生脑、口、
