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1、教育心理学心得体会范文锦集五篇 教育心理学心得体会篇1 假期我再一次的阅读了教育心理学这本书。通过阅读，我进一步的认识到了教师心理健康的重要性。 教师是学校心理健康教育的推行者，一个成功的教师,除了要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。教师的言行对学生有很大影响,在他们的心目中，教师是智者什么都懂；是能者什么都会。教师的衣着举止，言谈风度等,都会使学生受到深刻的影响。人格健全的教师,能在课堂中创造一种和谐与温馨的气氛，使学生如沐春风，轻松愉快,而人格不健全的教师，只能在课堂上造成一种紧张或恐怖的气氛。 教师的职业特点决定了教师各方面的压力都很大,通过学习，知道了教师要善
2、于做好自身的心理调节及保健工作,了解自我,看待自己的优缺点;学习掌握心理调节的方法,学会缓解心理压力；调整情绪，保持心理的平衡;善于选择自己心情愉快的角度去思考问题、处理问题，建立起良好的人际关系;培养多种兴趣与爱好,陶冶情操，只有这样，才能以积极健康地工作热情投入到教学活动中去。 教师是文化的传递者。“师者，所以传道、授业、解惑也”,这是从知识传递的角度来反映教师的重要性。其次，教师是榜样。学高为师,身正为范，学生受教育的过程是人格完善的过程,教师的人格力量是无形的、不可估量的，教师要真正成为学生的引路人。第三,教师是管理者。教师要有较强的组织领导、管理协调能力，才能使教学更有效率,更能促进
3、学生的发展。第四,教师要富有爱心,作为一名教师,对学生的爱应是无私的、平等的，就像父母对待孩子。教师还要善于发现每一个学生的闪光点和发展需要。最后,教师是学生的心理辅导者。因此,教师必须要懂教育学、心理学，应了解不同学生的学习心理特点，选择科学合理的、适合本班学生的学习策略,并在上课过程中多加思考,适时改进教学方法和策略,以艺术的眼光去对待教学，争取精益求精。在新课程改革的背景下，一定要认真地贯穿新的教学理念,以学生发展为本,以新的教学姿态迎接新的挑战,使学生的身心都能得到健康的发展。教学的目的就是教书育人。人格的培养对学生来说是最重要的。为了让学生形成健康的心理,教师就要不断完善自己的人格，
4、不断提升自己的人格魅力。我想这都是将成为我更加努力的动力，我会把学习中得到的体会实践于我的教学工作中。 教育心理学心得体会 篇2在师大学习教育心理学，收获很多,学习到了许多教育心理学的知识,对自己曾经的教学工作行为进行了一定的反思。通过学习，能使自己在今后的工作中更多的从心理学的角度去理解学生的行为，用科学的方式引导学生热爱学习，懂得学习,并且能够成为自己的未来的设计师。 在学习中，我发现学习动机理论的应用,对职业中学的学生尤为重要。职业中学的学生大多是学习上的失败者,他们很少有学习的成功,也就没有了学习的动机和热情。运用学习动机理论,适当地采取一些策略，能够更好地让我们的学生关注学习，关注发
5、展，关注自我突破。 通过杨帆老师的讲解和教材的解读，我懂得了要激发学生的学习动机，必须做到以下几点： 1、 创设问题情境,激发学生的认知好奇心。 认知好奇心是学生内在学习动机的核心,是一种追求外界信息、指向学习活动本身的内驱力，表现为好奇、探索、操作和掌握行为。“情境”不仅指实际生活情境,还包括模拟交际情景、表演情景、直观教具情景、想象情景等。情境教学不仅是培养学生交际能力的最有效手段,还是集中学生注意力、激发积极参与的好方法。2、 运用强化原理,激发学生学习动机 A、 为学生设立明确、适当的学习目标 B、 正确运用奖励与惩罚 C、 及时反馈学生的学习成果 、 对学生进行竞争教育,适当开展学习
6、竞争A教师要教育学生认识竞争的利弊，教给学生公平竞争的方法或手段，教会学生学会竞争。 按学生的能力等级进行竞争，让每个学生都有获胜的机会 进行多指标竞 D 提倡团体竞争。 E 鼓励个人的自我竞争和团体的自我竞争。懂得这些理论之后，我们就需要把它转化为具体的实施行为，设计不同的主题活动，来激发学生的学习动机。教师只有在不断的学习中,才能获得更多的教学手段和方法,甚至是教育教学的灵感。 教育心理学心得体会篇3 学科教育心理学这门课程是北京市十二五中小学教师公共必修课的一门课程。通过学习这门课程,我学到了很多专业知识,也对学习中的很多方面有了新的认识，下面是我学习的心得体会: 学科教育心理学在结构上
7、分为两大部分;学习心理、学科的教与学。学习心理又包括八章内容,分别为:学生心理发展与个体差异、学习与学习理论、学习动机、知识的学习、技能的学习、学习策略、问题解决与创造性、态度与品德的学习。这八章内容又可以组合成三个模块：学生心理发展与个体差异、一般学习心理和分类学习心理。第二部分学科的教与学包括八章内容,分别为语文、数学、英语、科学、地理、艺术、体育与健康。内容全面,通俗易懂，无论教学哪个学科,都能从中找到适合自己的方法。学习了学科教育心理学,深有感触，这本书中提到的很多的教学机制、教学理念,与我们的教育教学息息相关。学后使我的业务水平有了进一步的提高,对学生的心理以及学与教的心理有了更深刻
8、的认识。教学是教与学的统一，只有老师和学生们的积极配合，才能达到教学的完美结合。 我一直从事低年级语文、数学的教学工作。在平常的单元检测中发现每次检测丢分最多的题型总是阅读。怎样才能提高学生的阅读效果，掌握更好的阅读方法就成了我教学中的重点工作。学习了语文学科教与学的内容,尤其是阅读的教与学这一章节，了解到阅读是人类从字面符号获取信息的活动,是一种极其复杂的认知加工过程。教师要教会学生如何阅读才有效。在平常的教学中我进行了简单的尝试: 1、培养学生的阅读兴趣。兴趣是学习的内在动力,家长和教师应合理的提出阅读要求，鼓励和引导孩子阅读课文，在文章的阅读中应要求学生能够把各句联系起来读懂一段话、甚至
9、一篇文章,能够理解句与句之间的联系,能从句与句之中体会作者的感情。 作为教师,我们有责任让孩子们爱上阅读。有人说自主阅读就是开拓精神空间，的确，要开拓视野、汲取知识,光靠学习课文是远远不能达到目标要求的。同时，我们在教学中不难发现，课外阅读多的孩子,对很多问题、很多事物都有自己独到的想法和见解,而且语文阅读能力和写作能力都强于其他孩子。所以,要想提高学生的阅读能力,首先得培养学生广泛阅读的习惯。阅读能力的强弱与获取知识、增强学习兴趣、增长见识、提高自学能力有着重要的关系 2、重视课外积累，拓展阅读视野 语文学习是一个长期积累的过程。阅读教学中的语言积累,不仅要对教材中的内容进行阅读积累,还要在
10、用好教科书的基础上，适当地引导学生收集资料，阅读文章，推荐读物,以拓展学习内容,提高学生的阅读能力。积极提倡培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，激励他们广泛涉猎课外读物，以达到拓展阅读视野,积累语言知识的目的。 我们学校参加了整体阅读-课内拓展的课题研究，每次课文讲解，我都结合百草园一书中的相应文章进行拓展阅读，并且找出一个主要问题,训练学生从短文中寻找答案。 教育心理学心得体会 篇4 通过学习，自己对教育心理学的知识体系有了比较清楚的认识,对一些基本概念有所了解特别是对学习动机、学习策略、问题解决、心理健康教育、学生心理差异等内容有进一步的深入了解。这些有利于自己在教学过程中根据
11、自己的基本情况,因地制宜，做好教学工作；有利于自己用科学的方法指导工作,减少盲目性，提高教育教学效果。一、了解中学生有效记忆的方法1、中学生记忆发展的特点 中学生的记忆达到了一个新的成熟阶段。初中生的记忆容量不仅明显高于小学年级,也高于大学生的成绩,达到11.0+04,超出成人的短时记忆容量 2、有效的记忆策略 由于中学生的知识和经验仍具有局限性,因此教师应根据记忆的特点为学生提供良好的记忆策略，帮助学生提高记忆。只要包括：(1）复述教师在教学过程中应指导学生在阅读过程中采用复数的方法。 阅读时,复述的次数越多,记忆效果越好。 （）背诵 把一些信息内容背下来的目的是为了将来能够随时提取这些信息
12、。背诵即出生的把学习过的内容说出来。 (3）结果反馈有反馈的学习是最好的学习方式。反馈能使人们检查自己的学习的状况,使人们知道哪些方面需要增加练习。(4）记忆线索 在编码过程中出现的刺激往往是最好的记忆线索。例如,在一项研究中,被试的任务是记住一个有600个单词组的词表。当他们读词表中每一个但单词时,都给他们呈现另外3个单词，而这些单词与那个需要识记的单词在意义上有紧密的联系。在后来的测验中，在有那些联系词作记忆线索的条件下,被试的记忆量可高达90%。 (5）记忆个体的身心调节增强自信心、调动积极性、调解情绪状态、集中注意力、保持充足的睡眠二、明白教师和学生心理健康的重要性教育心理学中的一个案
13、例拿出来与供大家分享,学习怎样分析中学生的厌学心理,学习怎样处理中学生厌学心理的情况，分析解决处理中学生厌学情况时的注意事项。 案例 中学生厌学心理 1、基本情况 王同学,男，初二年级学生，对学习无兴趣,上课不是趴在桌子上睡觉就是思想开小差,或者大声乱插嘴，小动作不断,经常忘带着书本和作业，提醒、批评、警告等均收效甚微。由于老师经常批评该同学,其他同学极少与他交往，而且普遍讨厌他,仅有个别其他班学生与之为友。常伴有自暴自弃的心态,想发火,时有逃学去打电脑游戏。2、原因分析 王同学的情况是厌学心理的表现，厌学心理的产生原因包括： (1)学生自身的因素。学生自身的心理素质差是一方面的原因,学生本身
14、的交际障碍、对学习失去兴趣、缺乏正确的学习目标、学习动机缺失等都能导致学生厌学行为的产生。从他本人来看,王同学学习目的不明确,对学习活动不感兴趣,自我控制能力差，缺乏自信和勇敢以及环境关系和人际关系等,导致他产生心理困扰。 (2） 家庭因素。家长素质低，对孩子教育不当。例如，对孩子的期望值过高、强制学习、买各种复习材料,给孩子造成很大压力，导致厌学。不良家庭环境、问题家庭的增多程了孩子厌学的另一大诱惑,如离异家庭重组、单亲家庭等。 （3) 学生教育的因素。考试、升学压力大,学习负担重,教学内容难、单调枯燥、重尖子生、轻差生的现象也是学生厌学的一大原因。在学校他认为老师同学都不喜欢他，故意与他作
15、对，从而导致厌学,甚至逃学。 3 解决方案 (1）从赏识开始,进入心理辅导。王同学厌学，但是对大电脑游戏很精通,第一次咨询就从电脑游戏开始，肯定他的聪明。接着给他分析学习觉得苦累是因为长期不认真学习，沉迷于游戏,对学习失去兴趣,造成了厌学。通过分析客观事实，使王同学形成正确的认知和情感。 （2)给家长做心理疏导。引导家长走出家教的误区。使家长认识到,家长的过分保护不利于孩子的健康成长,使家长认清教育孩子的学习的意义,从而进一步构建学习型家庭。 (3）与其他老是共同。与任课教师沟通,使其配合在课堂上让王同学回答一些简单的问题。正确率的提高,使他的学习自信也有了很大的提高。同时与班主任联系，在班级中挑选两个读书好的学生跟他做朋友，在学习上帮助他，使他感到同学的可亲、集体的温暖,从而进一步消除它的厌学心理。 4小结 厌学是目前中学生诸多学习心理障碍中最普遍、最具有过的问题,是青少年最为常见的心理障碍之一。在对待中学生厌学的心理时应注意以下几点:(） 立足于培养自主性、主体性。教师要帮助他们克服对人、事的片面看法,帮助他们面对纷繁的环境,培养其自主性、主体性的观念。（）通过适当的集体生活,培养学生良好的人际关系。为了每个学生能够度过愉快的学校生活，
