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1、学庄乡中心小学教学设计 审核人签字： 时间：班级六年级科目语文授课人马莲时间3、12-13课题口语交际习作二课型新授总课时2教学目标知识与技能交流自己搜集到的民风民俗，交流时做到内容充实，表达流利。过程与方法1、借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法。2、学习修改、完善自己的习作，创编班级习作集。情感、态度与价值观感受绚丽多姿的民俗风情。重点难点了解各地民风民俗。教学准备第 1 课时教学过程设计环节教师行为预期学生行为设计意图一、谈话导入。民俗风情源远流长，民俗文化斑斓多姿，在灿烂的人类文化中，民俗文化是不可忽视的重要组成部分。本单元所学的文章，都能将极其平常的民间习俗和传
2、统节日描绘得妙趣横生、魅力四射。同学们随同作者一起走遍大江南北，身临不同民族、不同地区，共同领略了多姿多彩的民俗风情。但单元为我们呈现的只是民俗风情画卷的一角，这节课就让我们畅所欲言，谈谈你所调查了解到的民风民俗吧。1、补充师的谈话；2、提出问题。打开话匣子。二、分组交流。1出示交流主题：节日习俗、地方服饰、特色饮食、独特民居、民间工艺品，根据学生调查主题将全班分为五个组，进行交流。交流提示如下：说说你要为大家介绍的内容是什么，你的资料从哪得来的？把民俗的主要特点讲清楚，还可以谈谈自己的感受。认真倾听组员的讲述，把不清楚的地方记下来及时询问。2根据组员的建议，修改自己的介绍材料，特别是注意把没
3、讲清楚的地方讲清楚。1、明确要求。2、根据提示进行练习，以组交流。分组交流，让每一个学生都参与。三、全班交流。1根据交流主题，每组推荐23名同学在全班交流。2听的同学认真倾听，听后组织评议。可从以下几方面评议：主题是否明确，特点是否突出；内容是否具体充实；表达是否流畅；语言是否简洁。1、 代表交流。2、 提出建议。全班交流，发现问题，解决问题。四、激发情感，。1听了同学的介绍，此时你有什么感受？2是啊，真是“百里不同风，千里不同俗”啊！透过这绚丽多彩的民俗，我们感受到的是泱泱华夏民族文化悠久的历史，独特的魅力。让我们快拿起手中的笔，把它写下来吧！由说过渡到写。第 2 课时教学过程设计环节教师行
4、为预期学生行为设计意图 一、编写提纲1引导学生根据提示编写习作提纲。提示：要介绍的民俗是什么？它的主要特点是什么，打算从哪几方面加以介绍？哪一部分作为重点将要进行具体介绍？根据其特点，你打算拟订什么题目？2学生自由编写提纲。3小组内根据编写提示，互提建议，修改提纲。1、根据提示编写习作提纲 2、修改提纲为习作做准备。二、学生进行习作练习。指导学生写作。学生进行习作练习。随堂指导，避免普遍问题。三、初步修改。指导修改习作。1大声朗读自己的习作，把习作中语句不通的地方和错别字修改过来。2小组内互读互听习作的重点部分，提出习作中表达不够清楚和不够具体的地方，并提出修改建议。3根据同学的建议修改、完善习作。当堂修改，使习作成型。板书设计口语交际习作二话题：民风民俗习作内容：民风民俗作业设计完成习作。课后反思
